摘 要：农村美术教师课程资源开发和利用意识的缺乏是导致农村美术教育落后的一个重要原因。主要从培训教材、教学方法、素材（材料）资源、教师资源几方面进行论述，抛砖引玉，以期引导广大农村美术教师主动参与到课程资源的开发和利用中来，从而提高美术教育教学水平。

关键词：农村美术教师；课程资源；开发利用

农村教育质量是制约城乡教育均衡发展，实现教育公平的关键。而农村的美术教育，受教育观念、师资数量和质量以及教师的发展条件等限制，还处于薄弱状态。广大教师没有课程资源开发和利用的意识，从而导致农村的美术课老师没得上，学生不愿上。但实际上，农村美术教师不是没有课程资源，而是缺乏对美术资源的敏感和开发利用的意识和能力。

课程资源也称教学资源，是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。因此，通过专业培训的手段，引导一线教师充分开发和利用周边资源，以科学的态度和创新的精神去研究所在地区的实际情况，挖掘乡土文化，主动地、创造性地利用一切可利用的教学资源，充实教学内容，丰富教学形式，创新教学理念，从而提高农村的美术教育教学水平。

农村美术教师培训课程资源包括培训教材、教学方法、素材（材料）资源和教师资源四部分。培训教材分理论性和技能性内容，着眼于贴近农村中小学美术教师教育教学实际。教学方法主要指来自教学一线的特色教学经验，既生动直观又接地气。素材资源是指材料资源，即乡土资源的开发与利用。主要指学校所在乡村的自然生态和文化生态方面的艺术资源，包括民风民俗、传统文化、生产和生活经验等。农村富含自然资源，作为艺术创作的原材料唾手可得，成本低廉，也便于教学活动，如一些俯拾皆是的泥、石、木、竹等都可作为泥塑、石雕、木刻、竹雕、竹编的创作材料。笔者所在的农村有着丰厚的文化生态资源，如高阳的印染花布、安新的苇编画、白沟的泥玩、望都的草玉合编、易水的砚台、涞水的木雕和景泰蓝、雄县的黑陶、曲阳的石雕和泥塑等等，都为发展农村美术教育提供了有利条件。如果将开发的乡土资源通过转化、优化为学校的校本课程，就能为教师和学生开展实践活动提供参考性的蓝本资料。教师资源主要指我省、市中小学美术特级教师、美术骨干教师、美术学科名师、优秀教研员、美术教育院校的大学教授等，通过整合，建立人力资源库。

农村美术教师培训课程资源的开发和利用课题的研究将有助于提高广大美术教师的专业素质和业务能力，从而促进农村美术教育的发展，为农村学生的全面发展提供有力的支持。

参考文献：

[1]孙乃树，程明太.新编美术教学论.华东师范大学出版社， 2006.

[2]张道一.中国民间美术辞典.江苏美术出版社，2001.

作者简介：男，1971年5月出生，本科，就职于保定市中小学教师培训中心，研究方向：乡土美术教育教学。