摘要：二十一世纪是人类发展迅速的时代，这其中信息技术成为社会发展最大的助推器，将信息技术引入初中地理教学活动中，是初中课程教学改革的全新方向，这种新型的教学方式为地理教学提供了很多的创新思路，尤其是发达便捷的网络与功能多样的学习软件，不仅能够吸引学生的眼球，还能进一步优化地理教学形式，提升学生的学习兴趣，培养学生发散思维的能力，提高地理教学质量。本文通过分析初中地理教学与信息技术有效结合的必要性，进一步探究初中地理教学与信息技术有效结合的主要形式，仅供参考。

关键词：初中教育；地理教学；信息技术；有效结合

新时代背景下的教育领域，不断进行教学方式的改革与创新，传统教学手段的优势不再突出，新课标的教学理念更趋向于“自主、合作、探究”式的教学与学习，旨在提高学生的自主学习能力和创新思维能力，追求综合素质的全面发展。初中地理是一门比较特殊的课程，将信息技术教学手段与初中地理有机融合是一种全新的尝试，高科技软件或高速便捷的网络技术可以为学生呈现一种全新的教学体验，同时，也能为课堂带来生机与活力，促进地理教学的高效。

一、分析初中地理教学与信息技术有效结合的必要性

初中地理学科是小学阶段自然科学的延伸与拓展，学科内容与学习形式都决定了其特殊性，地理教学内容有大量需要记忆的名词与需要深入理解的定义，不仅包括一些纯记忆的内容，还包括大量需要抽象观察的事物，如：等高線、经纬线、地球自转、气候等考验学生想象力的知识。信息技术的发展与普及给地理教学带来了全新的希望，例如，某地地势的变化或地貌的变迁，可以利用高科技软件进行模拟，让学生能够直观的观察几十万甚至几百万年的历史变迁。多媒体教学形式还可以让教学内容变得更加简单易懂，同时，也让课堂变得更具有生气，将抽象、晦涩、难懂的地理材料变得直观、简单，易懂，也提高了学生对地理的学习兴趣，培养他们对地理学科的情感态度，提高学生的综合素养。

二、探究初中地理教学与信息技术有效结合的主要形式

1、科学使用多媒体，构建直观感受。

初中地理教学内容中有很多文字无法表达的内容，教师为了让学生更有效的理解与学习，并对新知识构建直观的感受，可采用多媒体手段进行辅助教学。例如，教师在讲授“河流与湖泊”这部分内容时，其中讲到极端天气给河流与湖泊带来的灾难时，只靠文字性的叙述不足以深刻的表现出地球环境发生的变化，此时，教师可以通过多媒体视频播放软件为学生播放近几十年来全球发生的重大气象灾害，旱涝、高温、沙尘暴等，以及极端天气的出现引发的水土流失、湖泊消失、泥石流、滑坡、森林消失等自然灾难，直接的视觉冲击让学生更真切的感受到地球的正在承受很大的伤害，对地理学习产生浓厚的兴趣，促进学生树立辩证唯物主义、可持续发展观念。

2、高科技软件应用，简化教学内容。

初中地理教学内容中包含大量的抽象概念与事物，传统的教学方式与表现手法只能传达直观的地理事物，若是将强大的信息技术融入地理教学中来，就可以借助发达的模拟软件或是专业地理软件为学生呈现出更为形象的教学内容。对于一些比较难懂的教学内容，不但可以引发学生的学习兴趣，更容易建立学习地理的自信，促进学生对地理知识的深入理解与掌握，提高学习能力。例如，在教授“等高线地形图”这部分内容时，教师可以通过三维绘图软件为学生展示如何判读等高线地形图，用一种更为直观的方式教会学生识别山体不同部位的名称，区分山体上不同部位在等高线地形图上的形状特点，加深学生的分析与理解能力，同时促进学生积极参与课堂教学活动。

3、促进自主学习，培养创新精神。

在初中地理教学过程中，每个学生的学习情况都具有个体差异性，他们在学习过程中会出现各种各样的问题，同时也会有很多疑问，信息技术可以为地理教学提供充沛的教学资源，在课堂之余，教师可以引导学生利用便利的信息技术进行学习，建立主观能动性，提高自主学习能力，不断培养学生发现问题、解决问题的能力，并充分发挥学生的创新思维能力。例如，在教授“气温和气温分布”这部分内容时，教师就可以组织学生在计算机教室中进行自由学习，通过搜索资料、提出问题、制作PPT课件等形式进行巩固地理教学内容，培养学生发现式学习的能力。

结束语：

总而言之，初中地理教学与信息技术的有效结合是信息时代发展必然的结果之一，信息技术教学手段展现了其它教学方式所不具备的强大优势，它促进了地理教学形式的创新性改革，它让初中地理教学内容变得更加简单易懂的同时，极大的提高了课堂的趣味性，并充分提高了学生的自主学习能力。

参考文献：

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