摘要：中国具有悠久的历史，在历史教学过程中仅利用文字为学生传授历史知识，不仅会影响学生学习历史的兴趣，还会导致学生不能真正了解历史，无法构建完整的历史知识体系，最终影响学生的全面发展。因此，在初中历史教学过程中有效运用历史图片，实现图文并茂的教学，帮助学生体会历史的真实存在，有效丰富教学内容，同时激发学生的学习欲望，提高学生自主参与教学的积极性，有效提高学生的历史素养，促使初中历史教学取得良好的效果。

关键词：历史图片；初中教学；应用

一、图片概述

图片作为一种具有自观性的教学资料，与历史教材结合运用在教学中，为历史教学注入新的活力。历史图片可以将历史更为直观地展示给他人，同时可以结合文字叙述为学生再现历史事件。历史图片的种类形式繁多，按照图片内容可以分为人物图、地图、经济社会图、技艺图、科学技术图。按图片形式可以划分为文物照片、历史场景以及想象。将种类与形式繁多的历史图片运用在初中历史教学中，为初中历史教学提供新的教学资料，有效提高学生的学习兴趣，使学生在教学中保持良好的学习积极性，同时，可以较为直观地向学生展示历史事件，帮助学生掌握相关历史知识。

二、图片在初中历史教学中运用的意义

在初中历史教学中运用图片的主要意义包括以下几点：第一，有利于丰富初中历史教学内容。在初中历史教学中，通过运用图片开展初中历史教学，教师结合图片为学生讲述相应的历史事件，实现图文并茂式教学，帮助学生还原历史，从而使学生更贴近历史，进而掌握真实的历史。第二，有利于培养学生的观察能力，提高学生发散思维。在初中历史教学中，教师运用图片开展教学，不仅打破传统历史教学的束缚，还可以开拓学生的历史视野，促使学生积极探究历史。图片对学生形成强烈的视觉冲击，使学生积极参与历史知识探究过程，有效提高学生的观察能力。同时，学生将图片与历史问题结合进行思考，有效提高学生的发散思维。第三，有利于提高学生学习质量与学习效率。初中历史教材中对于历史事件的描写过于单一，存在一定局限性，进而导致学生在学习过程中学习兴趣下降，甚至感到乏力，进而影响学生历史知识的整体学习。将图片运用在初中历史教学中，有效吸引学生的注意力，使学生在教学过程中保持良好的学习兴趣，学生自主地将教材文字与图片进行有效结合，进而完善整个历史事件，使学生轻松学习历史知识，形成完整的历史知识体系。

三、图片在初中历史教学中的运用原则

图片在初中历史教学中的主要运用原则包括：首先，以增长学生历史知识为原则。初中历史教学作为学生开展历史知识学习的基础阶段，其教学目的是使学生了解人类发展的历程，从而使学生构建初步历史观。因此，在初中历史教学中运用历史图片应本着增长学生的历史知识为主要原则。其次，以营造良好的教学氛围为原则。在初中历史教学过程中，教师应根据学生情况与教学内容运用可以营造良好教学氛围的历史图片，从而使学生在热烈的教学氛围中学习历史知识，保证学生积极融入教学中，进而提高初中历史教学质量。最后，以启发学生思维为原则。随着新课程改革的不断发展，我国全面推行素质教育，因此在初中历史教学中运用图片，为学生讲述相关历史事件，重视引导学生，发散学生思维，从而实现学生素质的全面发展。

四、图片在初中历史教学中的运用

1.选择合适的历史图片

我国具有悠久的历史，教师在运用图片进行初中历史教学时图片资源丰富，将其运用在初中历史教学中，需要教师全面挖掘潜在的历史图片，提高自身对历史图片的选择能力与判断能力，将真正能实现学生全面发展的历史图片运用到历史教学中。首先，教师应选择可以印证史实的历史图片。历史本身就是过去人们实践活动的重要记录，而历史图片可以真实地反映过去人们的实践活动。通过在初中历史教学中运用可以印证史实的历史图片，使历史教学可信度得到提高。例如，在学习“商鞅变法”这一子目录时，教师可以通过已学过的战国七雄的图片进行导入，通过图片，既复习了学过的知识（战国时主要国家及地域分布、主要战役、典故等），又可以通过历史图片向学生介绍战国时期的兵器，冶炼技术，交战与兼并情况，战国武士等拓展学生的历史视野，让学生比较容易的记住历史事件。其次，教师应选择包含重要历史概念的历史图片。历史概念抽象，导致学生在学习过程中无法真正理解掌握相应的历史概念。因此，在历史概念教学中运用历史图片，可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解相应的历史概念，进而掌握概念，促使学生形成完整的历史思维。最后，选择对于教材文字有所补充的历史图片。在初中历史教学过程中只通过文字将人类历史告知学生，难免过于乏味，甚至无法听懂。因此，教师应选择可以弥补教材文字中不足的历史图片，帮助学生充分理解掌握相应的历史知识，帮助学生构建完整的历史知识体系，从而提高学生的历史素养，实现学生全面素质发展。

2.利用历史图片突破教学重点

生动、形象、直观是历史图片的主要特点，同时历史图片以其特点为学生展示丰富的历史信息。因此，在初中历史教学中，教师可以利用图片突破教学重点与教学难点。例如，在学习七年级上册“丝绸之路”一课时，如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位、作用等是教学重点同时也是教学难点，文化内涵，地位作用是抽象的东西，对于学生理解有一定难度。因此，在教学过程中，教师利用历史图片，敦煌壁画展示丝绸之路中重要的人物——张骞，通过张骞向学生展示各种外来的物种（汗血马、核桃、石榴、宝石、波斯萨珊王朝银币等），使学生充分了解丝绸之路对于交流的特点以及重要意义，再从古代丝绸之路导出现代丝绸之路、海上丝绸之路，激发学生的爱国情怀。

3利用历史图片进行总结与复习

在初中历史教学中，教师可以利用历史图片进行知识的总结与复习，帮助学生加深对历史知识的理解与记忆，从而使学生构建完整的历史知识体系，同时提高学生的理解能力与历史知识运用能力。例如，在学习完七年级上册《三国鼎立》一课后，教师组织学生总结复习“赤壁之战”，教师向学生提问赤壁之战的时间、地点以及结果等，可以选择一张“曹操慌忙逃走”的历史图片，组织学生观察图片，并向学生提问“曹操为什么慌忙逃走，在哪里逃走，逃到哪里去？”学生通过回忆赤壁之战相关知识，进而实现历史知识的总结与复习。通过利用历史图片开展历史知识总结与复习，提高学生的观察能力以及分析能力，还可以提高学生历史知识整合能力，使学生构建完整的历史知识体系，有效提高学生的历史素养，实现学生全面发展，同时有利于初中历史教学取得更好的教学效果。

结语：

综上所述，在初中历史教学中运用图片对于教学具有十分重要的意义。图片在初中历史教学中的有效运用，可以有效丰富初中历史教学内容，开阔学生历史视野，同时更为直观、完整地为学生展示历史事件，帮助学生理解、掌握、记忆相关历史知识，进而构建完整的历史知识体系。因此，教师应充分利用历史图片开展教学，真正实现学生全面发展。

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