摘 要：中国历史教学要完成探索历史发展阶段和揭示历史规律性的任务，必须加强历史教学中的整体性教学。历史教学中要培养学生的理解能力、分析能力。

关键词：历史教学；整体性教学；历史发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-086-01

学习历史的过程，其实就是让学生永远保持对于过去、现在与未来的持续不衰的兴趣，并在这一过程中感受和体验宇宙万物和生命的存在以及它们对于人类自身以及每一个人类个体的意义和价值。

中学历史教学是要使学生在认识历史发展的全过程中接受思想教育，并在此基础上培养学生科学思维的能力。中国历史教学要完成探索历史发展阶段和揭示历史规律性的任务，必须加强历史教学中的整体性教学。我认为指导学生整体感知历史应从以下几方面进行：

一、要加强历史整体教学，必须要理清社会内部的整体性。把握社会内部的整体性，就是要讲通社会内部经济、政治、意识形态交互作用的整体演进关系。经济是政治和意识形态等上层建筑借以建立的基础，经济、政治、意识形态相互作用组成不断发展的社会有机整体，讲历史想将这三者分开来单独讲授是不可能的。如讲世界史的资产阶段革命时，就得讲清以下问题，生产的发展导致生产关系的变化，必然引起上层建筑的动摇，旧制度被新制度取代。可见经济、政治、意识形态统一成一个整体，贯穿历史发展的全过程。

二、要加强历史整体教学，必须从发展的角度将历史讲通。如讲清了资产阶级革命这段历史，实际上讲清了世界历史的一小段，如果我们将这一小段历史放入历史长河中作整体观察，就可以发现：其发端，源远流长，其终局，不知沉于湖底，

三、要加强历史整体教学，还必须讲清历史发展的阶段性。我们讲历史连绵不断向前发展，并不是说历史发展不具有阶段性。由于发展有量的变化和质的飞跃两种形式，所以事物发展的过程就显得阶段性来。资本主义萌芽到发展再到资产阶级革命，这是资本主义早期发展的三个阶段。事实上资本主义萌芽是封建母胎中的萌芽，资本主义发展是在和封建制度斗争中发展，在斗争中双方力量此长彼消，到达一定程度，就爆发了资产阶级革命，由资本主义制度取代封建制度，使社会发生了质的变化。从整体角度讲清历史事件发展的阶段性，就可以指导学生透过历史的表象看清实质。

四、要加强历史整体教学，更应讲清不同民族、国家、社会间的相互联系和影响。事物之间不是孤立的，而是联系的，历史中不同民族、国家、社会间还要发生联系和影响，这种联系和影响，有时可以彻底改变一个民族，一个国家的命运。如古代美洲的印第安人和非洲的黑人都曾创造了无数灿烂的文明，但随着新航路的开辟，欧洲殖民者入侵，美洲的印第安人被驱逐，被屠杀，几至于灭种；罪恶的奴隶贸易使印第安人变成殖民主义的手中灿烂的黄金，流向本国，转化为资本。资本原始积累这些牧歌式的过程，对被掠夺被奴役的民族和国家来说是血与火的煎熬。相互影响的例子俯拾皆是，在平时教学时如果忽视了这一点，就会造成学生只见树木，不见森林的片面的历史观。

历史从来都不是一堆没有生命的枯骨，历史云烟所覆盖的人类过往的一切，都曾生活并继续生活在现实的生机勃勃的土壤之上。史学中教学的成分，是与它理解世界的方式结合在一起的；只有在综合性的观察之下，以及对人类教育的关怀之下，历史中经历过的各个阶段的意义才得以显现；每一个时代所追求的目标才能得以明晰。教学性表达方式表达的不是个别的思想，是把整体性呈现出来；而与此同时，个别的思想又总是与整体相涉，而且是其中不可分的一部分。而我们只有在感觉到自我存在以后，以及我们直觉地感受到我们处于一个关系紧密的整体之中以后，我们才算能行为，能生活。历史的整体性的存在中，其实从来都充满着生命的呼吸和相互往来、应对。对我们来说，从一己之存在出发，去体验、去感知，去从有限的生命中发出无限的人生况味，才是学习历史的最佳境界。

以上所述是加强历史整体教学的一些做法，目的在于阐明：只有认识到一个完整的历史时期是若干部分组成的有意义联系的系统，才能更好地感知它，收到事半功倍的效果，在整体历史教学过程中必定有助于学生掌握历史发展的规律性，从而树立正确的世界观，这对于中学生来讲尤为重要。