一：初中英语音标教学研究

　　一、充分认识音标教学的重要性

　　很多学生刚步入初中这片新天地便对英语充满新鲜感，但到后来大多就是因为不太适应这种与母语不太一样的语种而逐渐放弃了。而在这之中音标学习的不成功就是这些学生失去学习英语兴趣的重要原因。所以，教师应该在思想上高度重视这个问题，充分认识到学生学好音标的重要性，在课堂上注意培养学生的学习兴趣，同时让学生也意识到音标学习对英语学习不可或缺的作用。

　　二、重视入门教学，由浅入深，按部就班

　　在音标教学中要极其注重引导学生正确入门，切忌过快的推进，一口吃个大胖子的方法是不可取的，欲速则不达。读音标首先得让学生认识48个国际音标，还有就是26个大写字母，只有最基本的两者掌握了，以后在交叉融合的时候才不会混乱。再就是发音问题，作为一门语言教学，发音其实是最重要的，这就要求教师发音必须标准，避免导致学生发音不准。

　　三、重视课堂趣味性，适当引入游戏

　　因为纯语法的教学总是有那么一点无趣与枯燥，所以教师要注重课堂趣味性的开发，要保持课堂氛围的活跃，而这就要求教师在上课过程中要用自己积极、富有感染力、幽默的情绪带动学生学习音标。具体措施的话，教师可以设计一些有趣的游戏融入课堂，增强学生的参与感。例如，在学习音标与大写字母时可以让学生将其做成自己喜欢的卡通卡片，然后分组进行比赛，看哪一组认出的、读准的音标、分清的字母与音标最多。所以任何课堂、任何课程都可以变得趣味横生，只要教师足够努力，足够动脑子，足够用心，为学生着想服务。总之，音标教学在初中英语教学中起着十分重要的作用，所以教师要在以后的教学中充分做好自己的工作，注重音标教学的方式方法，注重教学方式的改良与创新，尤其重视课堂游戏的运用，注重激发学生的学习兴趣，然后注意教学进度，由浅入深，步步为营，循循善诱。真正地使学生学好音标、学会音标，也为以后学习好英语打下坚实的基础。

　　二：新课标下初中英语反思性教学策略

　　一、新课标下英语教学存在的问题

　　(一)教学方式和教学材料的不符合

　　在目前初中英语的课堂教学中因为教学主体变化，导致了教学目标的不明确，在教学中没有突出教材内容的难点和重点。还有部分教师过于依赖教材，照本宣科，课堂的设计不合理导致了课堂效率低，学生的学习积极性不高。

　　(二)课堂教学设计不合理

　　在初中英语的教学中，有的教师会采用情境式教学的方式来授课，在这个过程中过于追求形式，对于情境的设置过于生硬，没有展现英语教学的时效性和科学性，没有发挥出情境教学的作用。部分教师在授课时讲解内容的时间过多，留给学生练习的时间少，没有做好和学生的互动，因此导致了学生对所学知识并未理解，也不能灵活的运用。

　　(三)教学主体不明确

　　新课标中明确提出课堂要以学生作为主体，教师是引导者。但在目前的教学中教师虽然增加了学生讨论的时间，增加了互动性但没有完全做到以学生为主体，没有完全理解以学生为主体的意义。

　　二、新课标下英语反思性教学的策略

　　(一)增强教师的反思意识

　　教师的课前反思：教师在课前要进行备课，在备课完后需要进行反思，回顾一下以往教学中存在的问题，提出避免这些问题在发生的方案。备课的教案是否符合学生的需求和现状。例如苏教版七年级上Unit6《FoodandLifestyle》，很多教师在备课时会要求学生自己列举食物，这时就需要反思到七年级的学生词汇量较低，很多食物无法用英语来描述，因此可以改成让学生根据书本上要学习到的食物词汇和日常生活联系在一起来谈一下感想。教师的课中反思：在课堂上教师要注意学生的反应，要将自己的教学预想结果和学生的反应做好对比。根据学生的具体情况来改变教学的方式，针对学生不懂的地方要反复讲解，不能为了赶进度而忽视，这样教学效果会事倍功半。教师的课后要及时总结教学的情况，每节课都有特殊的地方，教师要回忆课堂上讲解到那些问题时学生的反应最热烈，了解学生感兴趣的地方，教师也需要将学生在课堂上不理解的东西做好记录，在总复习的时候提出来，让学生对该知识点进行巩固。

　　(二)增强学生的反思意识

　　在课后，教师可以要求学生学会去管理自己的知识，从主体的角度出发去说出自己学习的需求，最终达成自我反思的过程。并且需要多组织一些知识的交流会，让学生在课堂上通过探讨来说出自己在学习上的困惑，并且大胆地和同学交解题思路和对知识点不理解的地方，通过这类的交流帮助学生找到正确答案，也让那些帮助他人的学生更清晰地明了自己的知识结构，找到自己的不足并强化。反思性教学是一个较长的过程，教师要在这个过程中积极地反思，对教学过程、教学效果进行反思，并且引导学生养成反思的习惯，以此来提高教学的效果和学生的学习能力。