篇一:《中学综合素质》

　　2015上半年国家教师资格考试《中学综合素质》真题

　　时间2015-03-16 09:25:50 点击157 【大 中 小】

　　一、单项选择题(共29题，每题2分，共58分)

　　1、【题干】班主任马老师常对学生说“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有( )。

　　A.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识D.因材施教的意识

　　2、【题干】以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师( )。

　　“一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。”

　　A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.善于引导学生D.缺乏问题意识

　　3、【题干】某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法( )。

　　A.正确，便于分清教学B.正确，利于激励学生C.不正确，不能促进学生个性发展D.不正确，不能平等对待所有学生

　　4、【题干】物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有( )。

　　A.全面发展理念B.和谐发展理念 C.长善救失意识D.课程开发意识

　　5、【题干】教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法

　　( )。

　　A.不符合统一城乡教师编制的准备要求B.不符合教师资格证定期登记制度的规定

　　C.不符合统一中小学教师职称条例的规定D.不符合严格实施教师准入制度的要求

　　6、【题干】被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以( )。

　　A.向当地党委提出申诉B.向当地纪检部门提出申诉C.向当地法院提出诉讼D.向当地教育部门提出申诉

　　7、【题干】为了添置教育教学设备，某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获取经费，学习这种做法

　　( )。

　　A.能促进自身发展，合情合理B.能解决自己困难，情有可原

　　C.违反法律法规，应当追究责任D.违反法律规定，但可免予处理

　　8、【题干】某县教育局根据中考成绩，将全县初级中学分为普通初中和实验初中，并对后者从师资、经费等发面予以倾斜，该县义务教育没有做到( )。

　　A.重点发展B.均衡发展 C.协调发展D.优先发展

　　9、【题干】某教师对学校管理提出改进意见，被校长打击报复，校长所侵犯的教师权利是( )。

　　A.学术研究权B.教育教学权C.指导评价权D.民主管理权

　　10、【题干】下列选项中，不属于可以解聘教师的法定事由的是( )。

　　A.体罚学生，屡教不改的B.侮辱学生，影响恶劣的

　C.连续两年教学业绩排在末位的D.故意不完成教育教学任务造成损失的

　1【题干】初二学生小华染上不良行为习惯，学校可以对他依法采取的措施是( )。

　　A.勒令退学B.开除学籍 C.批评教育D.单独禁闭

　　1【题干】放学后，12名学生到教师王某私自开设的学校附近的商店里，购买了过期食品，导致王某食物中毒，对这起事故应承担主要责任的是( )。

　　A.王某 B.学校 C.政府 D.家长

　　1【题干】下列选项中不违背教师职业道德规范的做法是( )。

　　A.教师节接受学生自绘贺卡B.出于爱心对学生严厉责骂

　　C.规定学生买大量辅导资料 D.家有喜事时接受家长贺礼

　　1【题干】在编选校本教材时，尚老师一丝不苟地审查每一篇文章，即使插图的一点小瑕疵，都会改过来，这表明尚老师( )。

　　A.诲人不倦B.公正待生C.勤恳敬业D.廉洁奉公

　　1【题干】学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说学那些理论没有用，把自己的课上好才是老师的看家本领。”李老师的说法( )。

　　A.错，教师应该不断提高理论素养B.对，能把课上好就是优秀的中学教师

　　C.错，教师应该把自我提升作为首要目标D.对，教育理念报告对实践教学没有任何帮助

　　1【题干】晓茜写小说，想发表，孙老师知道了在班上公开批评“话都说不利索就想当作家，不称称自己几斤几两!”晓茜当场羞红了脸，孙老师的做法违背的师德规范是( )。

　　A.保护学生安全B.尊重学生人格C.善于探索创新D.认真备课上课

　　1【题干】下列选项中，又称为“沈阳事变”的是( )。

　　A.28 B.7C.13D.18

　　1【题干】中国古代三省六部制中“户部”职能是( )。

　　A.掌管吏政 B.掌管财政C.掌管军政D.掌管学政

　　1【题干】世界上第一个修铁路的国家是( )。

　 A.法B.英C.美 D.德

　　20.【题干】中国南沙群岛中面积最大的是( )。

　　A.太平岛B.南成岛C.中业岛D.黄岩岛

　　2【题干】下列选项中，作品与国别对应不正确的是( )。

　　A.《伊利亚特》-古希腊B.

　　《源氏物语》-日本B.《格萨尔王传》-印度D.《百年孤独》-哥伦比亚

　　2中国研制的第一台一万次巨型计算机是( )。

　　A.银河1B.银河2C.巨浪1D.巨浪2

　　2【题干】在我国既是农历节日又是节气的是( )。

　　A.清明B.谷雨C.中秋 D.重阳

　　2【题干】下列选项中，不符合古代“无为”观念的是( )。

　　A.顺天之时B.随地之性C.隐忍之心D.无所作为

　　25、【题干】图2所示为中国古代发明的一种仪器，其名称是( )。

　　A、日晷B、司南C、地动仪D、浑天仪

　　26、【题干】在word编辑状态下，要将另一文档的内容全部添加在当前文件光标处，正确的操作是( )。

　　A、单机“文件”—“打开”B、单击“文件”—“新建”C、单击“插入”—“文件”D、单击“插入”—“超级链接”

　　27、【题干】在PowerPoint中，能同时观看到多张幻灯片设计效果的“视图”的是( )。

　　A、幻灯片备注视图B、幻灯片普通视图C、幻灯片浏览视图C、幻灯片大纲视图

　　28、【题干】班里要推选一位同学到校迎新晚会上表演。班长征询同学意见

　　①小王说小刘很有艺术细胞，小刘合适②小白说小张是舞林高手，小张合适

　　③小刘说小白唱歌非常好，小白也合适④小张说“小白过奖了，小白或小刘都合适”

　　如果只有一个人的话与推选结果相符，则推选出来的同学是( )。

　　A、小王B、小张C、小刘D、小白

　　29、【题干】俗话说，“舍不得孩子套不住狼”。下了各项中，对此句理解不正确的是( )。

　　A、想套住狼，就要舍得孩子B、只要舍得孩子，就能套住狼

　　C、舍得孩子，也许能套住狼D、只有舍得孩子，才能套住狼

　　二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。

　　30、材料题

　　当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式

　　教师甲对学生说道“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。

　　教师乙和蔼的对学生说“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗?”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗?”该生听的很认真。{对初中孩子综合评价或教育及专家在哪些方面予以帮助指导}.

　　【题干】问题请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。(14分)

　　31、材料题

　　无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，

　　与同事探讨。在教学方面，她大胆实践，“自主合作，当堂达标”，教学模式，把课堂实践尽可能多的还给学生，让学生体验课堂，享受课堂。学生文雪说老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中，学生学的很快乐，效果也很好。

　　杨老师发现王宇等几个同学学习很用功，但特别紧张，不敢说话，杨老师觉得应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。于是，她在班上组织演讲比赛，口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。

　　晓丽同学身体虚弱，杨老师敦促她加强体育锻炼，并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下，晓丽再也不是以前的“病秧子”。

　　问题请从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为(14分)

　　3 材料

　　读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思考出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑，但总是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，比起看书吸收他人的思想，可说是利多害少。为什么呢?因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来，属于别人的体系，别人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。他的脑子里三教九流，诸子百家的思想纷然杂陈，显得混乱不堪，这种思想的过度拥挤状态，攫夺了一个人的正确观察力，也使人失去主见，并且很可能导致精神秩序的紊乱，这种现象，我们几乎在所有的学者身上都可发现。所以，在健全的理解力和正当的批判力等方面来说，这类人远不如那些所学无几的人。

　　以读书终其一生的人，他的知识完全是从书本汲取而得，他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍，对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来，但是甲地和乙地是如何地联络?人文、物产、习俗又是如何等等，则说不上来。反之，以思考终其一生的人，就像土生土长的父老，一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉，以及各种事实或传说和事物的总体关系等，如数家珍般地道出来。

　　(摘编自叔本华《读书与思考》)

　　问题

　　(1)简要概括作者在文段中提出的观点(4分)

　　(2)结合作者对阅读与思考关系的阐述，谈谈你对这一问题的认识和看法(10分)

　　三、写作题(本大题1小题，50分)

　　3 阅读下列材料，根据要求写一篇论说文

　　山有山的高度，水有水的深度，没必要攀比，每个人都有自己的长处;风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，每个人都有自己的个性。你认为快乐的，就去寻找;你认为值得的，就去守候;你认为幸福的，就去珍惜。没有不被评说的事，没有不被猜测的人。不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。

　　要求用规范的现代汉语写作，自定主题，自拟题目，不少于1000字。

　　B【解析】马老师对学生的要求身心健康和谐发展，恰恰体现了素质教育的要求。素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。

　 A【解析】钟老师对自己进行教育的方式方法进行了反思，这说明他善于自我反思

　　D【解析】该校根据学习成绩让学生穿不同颜色的校服，这首先是按成绩对学生划分了三六九等，是没有平等对待所有学生的表现。

　　D【解析】新课程改革强调，教师是课程的开发者和研究者。题目中物理老师根据课程内容，自己查阅资料制作器材，开设相关课程，这体现了该老师的课程开发意识。

　　D【解析】很明显，教师王某的想法不符合教师资格证书定期登记制度的规定，其它选项都明显不对。

　　.D【解析】 教师法 第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。

　　C【解析】 义务教育法第五十六条 学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评;有违法所得的，没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

　　A【解析】对实验学校进行师资和经费的倾斜，属于重点发展。义务教育法明确规定第二十二条 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

　　D【解析】题目中四个选项都是教师的权利，题目中教师对学校管理提出改进意见，被校长打击报复，很明显，嚣张侵犯了教师民主管理的权利。

　　10.C【解析】教师法第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘

　　(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;

　　(二)体罚学生，经教育不改的;

　　(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

　　1C【解析】学校有对学生进行批评教育的权利，开除学籍和勒令退学都侵犯了学生的受教育权。

　　1A【解析】学生伤害事故处理办法第八条 学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。

　　篇二:《浅谈初中生素质综合评价》

　　浅谈初中生素质综合评价

　　承德县二中 刘学君

　　我们国家现在推行的综合评价方法更加有利于教育教学，但随着社会的发展，综合素质评价虽然给我们的教育教学带来了极大的好处，同时也显现出了一些问题，本文旨在谈论综合评价给我们的教育带来的影响，综合评价的特点，综合评价过程中存在的一些问题，以及本人对综合评价的几点浅显的看法，旨在让学生综合素质评价的内容不断完善。

　　一、初中生综合素质评价实施现状

　　(一)自我评价。学生应结合自身“成长记录袋”,客观评价自身的综合素质,可自我量化,自我表述。教师要对学生进行适当的辅导培训,讲明白我评价的意义、内容、标准、方法,以达到自我教育、自我提升的效果。

　　(二)同学互评。同学互评是指班级的学生之间相互评价。教师将班上学生科学地分成若干小组,再进行互评。在评价过程中,学生共同参与,可以看到同伴身上的闪光点和不足之处,利于学生扬长避短,相互学习提高;同学互评也是培养学生协作能力和合作精神的重要途径。

　　(三)家长及其他人士参与评价。学校定期召开家长座谈会,对学生的阶段性学习进行问卷调查;也可以通过家校通方式,或网上互动短信评价,就部分有针对性的问题进行交流;还可邀请青少年活动基地、少年宫、社区人员和其他行业专业

　　人士对学生进行综合评价。

　　(四)教师评价。教师评价主要采用定量与定性两种方式进行,教师评价先成立班级教师评价集体,一般由3～5人组成。一是依据综合素质评价量化指标对每名学生一一讨论评价,定量分析;二是由教师评价组,结合学生成长记录,在平时表现和自评、互评、家长评的基础上,给予等级评价,并集体讨论确定学生的综合性评语。教师评价要客观、公正,要对学生的发展方向有指导意义。

　　学校印发《综合素质评价手册》,以道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度作为一级指标,细化设置了十七个二级指标和六十四个三级指标;指标中每项评价要素分值为5分,一级指标的各项得分之和即为一级指标的评价分数。在各个一级指标等级评定时,按学生自评、互评、家长评、教师评分数的15%、25%、15%、45%比例折算,依据折算分数确定最后的评定等级,每生每学年一册,三年建档。初中毕业时,学校将该生综合素质评价等级和评语作为衡量学生是否达到毕业要求的重要依据,并为高一级学校择优录取提供重要依据。

　　二、实施学生综合素质评价的困惑与思考。

　　（一）在新课程改革的推动下,对评价的标准和方式提出了方向性的要求,因此,各级教育主管部门和学校对教师的

　教育教学工作、学生综合素质评价及学生成绩评定都有了明确的要求。目前,不少学校仍然不同程度地存在着教育教学围着考试转的现象,尤其是目前人才选拔的评价机制还是以中考、高考的分数为依据,综合素质评价仅仅是参考,不少学校是“一手软一手硬”或是“两手硬”都在强力推进。但笔者认为,初中义务教育阶段不必过分担心应试教育对学校生存、发展所带来的影响,问题是教育均衡化的程度,普通百姓的子女是否能享受到优质、公平的教育。实施综合素质评价真正做到了以人为本,使学生的智商(IQ)教育与情商(EQ)教育协调、平衡发展,让教育对学生的终身发展负责。高中阶段应根据学生自身素质明确方向:一是升入高等职业技术学校,二是升入有专业方向的高等教育。不再统一高考,还高校以自主招生权,如牛津、剑桥等名校在招生时,统考分数只是一个参考依据,而学生的实践活动、社区服务成果、竞赛成绩、发表文章、发明创造等,都应占据重要位置,这些世界一流大学都认识到分数外的东西才能真正地显示学生素质。初中义务教育阶段,不必将学生拘泥于死板的应试科目教学中,从年龄角度讲,13～17岁是青少年心理、生理成长的关键阶段,应该让学生的个性得到张扬,思想得到碰撞,心理、毅力得到磨练。学校应该为他们提供这样的场所,只有这样,他们将来才能适应时代的需要和挑战。为什么以色列七所大学综合评价都列世界前50位,而中国大陆内地仅清华大学、北京大学位列48、

　　49位?为什么高考几十年来,一批批优秀的学生前往清华、北大,而到如今仍无一国人问津诺贝尔奖呢?这能不引起我们对 “应试教育”评价机制的反思吗?综合素质评价与大学人才的选拔与培养是不矛盾的,广大教育工作者一线实践证明,在义务教育段实施学生综合素质评价,将为科教兴国、科技立国、人才强国的战略奠定人才基础,我们将用实际行动去验证伟大的革命先行者孙中山先生所言——“育人才而培国脉”。

　　（二）实施学生综合素质评价产生的效应与思考。我校实施学生综合素质评价已有十多年,综合素质评