全文如下：

　　在当今社会人类经济迅速发展的同时,环境污染日益恶化,人与自然的和谐遭到了严重破坏,这不仅仅在繁华城市,由于空气的运动,也波及到了边远的农村。如何增强全世界人民对环境的保护,成为一个很严重的问题。在这种形式下,全球对环境都很重视,特别是一些发达国家,我国政府也把搞好环境宣传教育,增强全民环境保护意识纳入全民教育中,于是普及环保意识在教育中迅速开展。在有关环境渗透的各个学科里,可以说地理教育与环境保护(1)更为密切,它可以提供大量的环境知识,地理教育谈的是人、地关系,而环境保护说的是人类与生物环境之间的相互作用。所以我们要充分利用地理学科特点,让地理教育为环境服务,培养学生保护环境的意识。

　　在新型地理教材中,包含了大量的环境教育,书中有很多篇幅讲到了社会的可持续发展,那么就一定有资源的持续发展,简单叙述了环境的现状,以及如何解决。揭示了人类在发展过程中的惨痛教训,我们不能忘记历史,要在失败中总结经验,否则就要受到自然界的惩罚。教材还告诉我们不能对我们社会的小环境随意破坏和污染,当然老师也不能教学中过分加重学生的额外负担,要教他们保护环境,从我做起,从小事做起,倡导每天拾起一张废纸,一个烟头,节约用水用电,爱护身边的一草一木,这也是保护环境。另外每个学生还应积极主动参与环境保护的宣传。

　　地理学科指导学生提高环境保护意识,简明人类与资源、环境的关系,使它们成为教学的主体。培养学生正确的人口观、资源观、环境观。通过一些丰富多样课外活动,结合学生熟悉的乡土地理环境、生活环境,让他们亲自去体验环境,即使没有识记的意图,记忆的效果也是非常好的,树立环境观念,端正环境保护的态度;培养学生的环境意识、环境道德、环境参与的能力,还要知道环境是受法律保护的,不是单单的环境欣赏,还要有一定的法制意识。从正面理解环保的真正含义,发展经济固然重要,但当它与环境发生冲突的时候,我们就必须放慢脚步,来改善我们的环境;培养学生的全球观,保护我们的环境,树立保护环境光荣,破坏环境可耻,环境道德是我们社会的重要组成部分,环境的道德教育就是我们当今社会精神文明建设的重中之重,我们只有养成了良好的习惯,才能给我们子孙留下一定的生存空间,这也是每个公民的责任。

　　在理想的地理教育中,它既融入了环境问题的内容和技能,又保持着地理教育的完整性,是以地理学科的基本知识、基本技能为基础,它的方式是多种多样的,我们可以基于环境问题出发,从不同角度进行分析,教师在教学过程中要将教材与环境巧妙结合,引发学生对环境概念的思考,通过我们平时的生活习惯,把一些环境概念、原理置于一定的实际情形中,让学生觉得保护环境就是保护我们的地球,也就保护了我们自已,结合教材的讲解,让学生参与到社会实践中去,去观察、调查有关人们的生活及生产活动对我们的地理环境是否有影响,生活的环境对我们的健康有无影响,对经济有无影响,当地是否合理利用了自然资源,让同学们举例、讨论,比如:我们身边有一个养猪场,老板由于为了获得更大的利润,污水没有进行处理就排放出来,对我们的生活影响很大,是否该关闭。

　　同时,老师要详细讲解地理教材有关自然资源的利用与环境保护的知识,工业的生产与工业的分布,城市与人口的分布。城市是人口的聚集区,农村人口相对较少,西部地区地广人稀,结合在西部大开发中我国所给出的优惠政策,国家为什么要这样去做根据我国现有的状况,人口问题该如何迁移,计划生育政策是否坚定不移的走下去,答案要同学们去争论,让他们通过内部矛盾的冲突,深入到环境问题当中去,从而提高同学们保护环境的意识。

　　在人类与环境知识的讲解时,无论何时、何地,无论是发展工业还是发展农业,在给学生讲解的时候,不仅要认识环境污染,而且还要防止环境污染,无论怎样发展,我们都不能破坏生态平衡,这绝对是前提条件,保护现有的优良环境,且还要改善环境质量,实现环境的可持续发展,破坏了生态平衡,后果是难以想象的。举个例子:我国在58年、59年,为了大炼钢铁,于是就去大量砍伐森林,结果呢破坏了生态平衡,造成了1960-61年三年自然灾害。这是多么惨痛的教训。所以说世界上的事物是很复杂的,有些事物的存在对人类的发展是有利的,同时有可能对人类也存在潜在的危害。世界的万事万物都是相互作用的,让同学们认识这些很有必要。

　　地理学是一门自然科学,与我们人类有着千丝万缕的联系,如自然资源的利用、可持续发展、生物生存的空间环境等都是学生感兴趣的内容,再加上在这个信息技术高速发展的社会,各种媒体如电视、报刊杂志、网络到处都充斥着有关生物与环境的话题,作为中学地理教师除了在课堂内外渗透环境意识以外,还应该充分利用这些媒体资源作好环保宣传,具体的作法是定期地举办环保为专题的黑板报或手抄报比赛,也可以在一些与环保的有关的日子里(如水日、环境日、卫生日、地球日等)举办保护环境的专题讨论会或演讲比赛,这样在活动中学生会主动地去从各种媒体中摄取与环保的关的知识(这往往比被动地接受要有效得多),从而大大提高学生的环境意识。

　　总之,地理学科所具有的特殊性和研究对象,使它在环境教育中具有其它学科无法代替的优势,在当前学校环境教育普遍展开之时,我们地理教师应该责无旁贷,积极投身,尽已之长为环境教育作出力所能及的贡献。