一：新课标小学美术教学策略

　　摘要：随着我国的经济不断飞速发展，学生教育也越来越被家长所重视。因此，现代化教育改革不断深入，美术教学的理念也在不断的革新与发展。在小学美术教学中最主要的目的是让学生不断提升自己的艺术修养和创造力的表现，激发小学生美术学习潜在的兴趣与爆发力。因此，本文为了提高小学生对美术学习的兴趣，对新课标下的小学美术教学方法进行了探究。

　　关键词：新课标;小学;美术;方法;教学

　　引言

　　新课改革下的小学美术课程中，教师最主要的目的是让学生不断的提升自己的艺术修养和创造力，所以老师在教学过程中应该提高教学效率和课堂效果。而以往的美术教学模式一般都是老师在上面讲学生听或者是老师画学生看，这种传统的教学模式虽然可以让学生掌握美术方法，但是教学内容枯燥乏味教学方法呆板无趣，会导致学生对美术失去兴趣。因此，为了提高小学生对美术学习的兴趣，提出了以下几点的教学方法并进行了探究。

　　1设计教学情境，激发学生兴趣

　　教师在美术教学的过程中，应该要懂得创设教学情境，借助形象生动的教学方法来激发学生的学习动力，调动学生在课堂上的积极性。尤其是小学生好奇心比较重，对新奇的事物都会想要去了解它。因此，老师可以根据课堂上要学习的内容为学生设计不同的教学情境。比如，老师在小学一年级上册《会动的小纸人》这堂教学课程中，可以自己先剪一些小纸人表演一个节目，激起学生的学习兴趣。然后将班上学生分成若干组，要求每个小组根据自己的想象力来创新小纸人的形象，选出几个学生和老师一起当评委，给每个小组打分数，营造出一个比赛现场的模式，激起学生的好胜心[1]。在这种教学情境下，不仅能激起学生的兴趣，还能提高教学效率和课堂效果。同时，老师在设计情境教学的时候一定要注意循循渐进，由未知到已知和抽象到直观。并且要有针对性的设计，让课堂的教学知识与教学情境相结合，更重要的是在设计情境教学时要注重新知识与旧知识的联系和之间的矛盾。

　　2设置教学游戏，活跃课堂气氛

　　在小学美术新课改革下就一直提倡要寓教于乐，要在教的过程中让学生能够感受到学习的乐趣，让学生主动的去学习，以提高学生的学习兴趣。老师在美术教学课上可以将一些小游戏融入到教学的过程中，比如，老师在小学一年级下册《小挂饰》这堂教学课程中，老师可以将教学内容与游戏结合起来，在课堂前可以将班级学生分成几个小组，然后准备一些小的挂饰，每样都根据几个小组来分发相同的数量。这时候让学生打开课本，在老师分发下去的小饰品中找出与课文中相视的图片。在规定的时间内看哪组学生找出的速度快和准确。通过这样的小游戏，能激起学生的学习兴趣，并且对小挂饰产生浓厚的兴趣[2]。老师在这个游戏过后可以趁着学生兴趣较高的情况下，教学生一些简单的小挂饰制作和绘画的技巧。

　　3鼓励学生，增强学习自信心

　　每个人都渴望得到别人的认可，尤其是处于成长阶段的小学生，老师的表扬与肯定对他们来说是非常重要的。加上每个学生的成长背景和个性以及智力发展水平不同，对老师的一些批评都有不同的承受力。因此对一些美术艺术潜力不够画画水平差的学生，老师要多给予鼓励。比如，老师在布置一次课堂画画作业时，一些学生画画速度慢或者是画的不够好，导致完不成课堂作业。在这种情况下，学生自身心理就很紧张和不安，生怕老师会责骂自己，学习的积极性被打击。所以老师在这个时候就可以给予学生一些力量，也许只是一个浅浅的微笑或者是一个激励的眼神以及一句没关系，你还是很棒的这样简单的动作和语句，就能安抚学生害怕和不安的心理，从而对美术学习充满兴趣[3]。随着社会的不断进步，对学生的能力要求也越来越高，同时，老师在教授学生绘画技巧的时候，还要让学生学习在生活中发现美和欣赏美，并且记录下来，这样才能全面提升学生的艺术造诣。

　　4培养学生创新意识与想象力

　　为了培养学生的创新意识和想象力，教师在教学过程中可以让学生自己主动思考，在艺术创造中自由发挥，想什么就大胆画出来，这样不仅可以让学生把想象与现实结合，还能高于现实。比如，教师老师在小学一年级下册《汉字中的象形文字》这堂教学课程中，教师可以先学生介绍中国汉字演变的发展，将古代的一些经典故事与汉字发展史进行有效结合，打开学生的想象思路，提高学生对美术课的兴趣，让学生感受中国汉字的博大进深。只有让学生充分的了解汉字中的象形文字的含义，才能画出学生心目的想象文字，发挥学生的想象力[4]。同时，在教学过程有很多学生在画画时都会受到限制，所以老师在这个时候要适当的鼓励学生进行创新并且支持学生。

　　5结语

　　综上所述，新课标下的小学美术教学方法有很多种，首先就是创设教学情境，借助形象生动的教学方法来激发学生的学习动力，调动学生在课堂上的积极性。其次就是提倡寓教于乐，要在教过的过程中让学生能够感受到学习的乐趣，让学生主动的去学习以及提高学生的学习兴趣。再就是鼓励学生，增强学习自信心，尤其是对一些美术艺术潜力不够画画水平差的学生，老师要多给予鼓励。最后是为了培养学生的创新意识和想象力，在教学过程中可以让学生自己主动思考等。

　　参考文献

　　[1]任向华.领略艺术之美，提升创新能力，浅议小学美术教学小学生创新能力的提升[J].小学教学参考，2012，12(30)：150-160.

　　[2]严抒勤.中小学美术综合课程建构的思考[J]，中国美术教育，2014，15(26)：167-169.

　　[3]胡剑雄.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新.新课程研究(下旬刊)，2014，13(39)：226-228.

　　[4]陈雷.浅谈小学美术教学的艺术性.学生之友(小学版)，2014，16(28)：169-171

　　二：分析情感教育在初中美术教学中渗透

　　摘要：情感教育渗透可以提升初中学生综合素质教育以及美术学习成绩，陶冶学生情操，所以已经成为美术教学当中不可忽视的关键问题。从当前情感教育在美术教学中渗透的情况入手，阐述情感教育在初中美术教学中的渗透方式，提升教学质量。

　　关键词：情感教育;美术教学;教学渗透

　　情感教育是初中美术教学中的关键部分，对美术课堂教学质量的影响较大。教师需要不断的将各方面情感教育内容融入到课堂教学当中，让学生德、智、美全面发展，也可以通过这一方式让学生不断的积累社会经验以及对人生的感悟，这便是情感教育的真谛。从实际运行情况来看，将情感教育融入到美术教学中还可以提升美术教学的趣味性，提升教学质量。

　　1全面提升教师素养

　　想要保证情感教育在美术教学中的正常渗透，教师必须要不断完善自身综合素质，只有教师自己树立完美形象，塑造良好的精神面貌，学生才能心甘情愿的接受教师的教育，同时也会间接地感染学生，提升学生的综合素质。教师日常言行会直接影响学生的生活习惯，如果教师始终保持良好的教学风格以及教学态度，则学生的课堂学习氛围也会更符合社会发展的需求，进而对学生产生正面、积极的影响。情感教育属于潜移默化的一种感染式教育模式，美术教师必须要将情感教育与课堂教学相互结合，用美来感染学生，才能让学生养成科学严谨的学习态度，全面提升学生个人素养。比如教师的日常穿着与教师的日常言行，对学生的影响都是比较明显的。从初中课堂教学质量上看，教师的教学风格以及教师在课堂上的教学态度对班级的影响最大，开朗的教学风格会打造积极热情的课堂教学分为，而谨慎严肃的课堂教学风格则会使课堂变的比较紧张、安静。

　　2完善情感渗透教学素材

　　初中美术教材包含了情感教育内容，教师必须要不断的挖掘教材当中存在的各种教育内容以及可用在情感教学上的教育素材，深度理解教材的内容，提升情感价值教学质量。初中美术教学教材内容以引导式教学为主，通过引导式教学方式让学生掌握正确的劳动态度，培养学生爱国意识，让学生养成良好的日常学习、生活习惯。作为教师，必须要从教材当中分析出含有上述元素的文章，在课堂上不断对学生进行情感教育。人教版七年级教材上册中《父亲》这幅油画的教育意义就比较明显，教师可以从孝道与美术这两个视角入手，讲述这幅画，端正学生的学习态度。因为现在大部分家庭均为独生子女，家长对孩子比较溺爱，导致孩子在认识劳动与认识孝顺这两方面产生了局限性，教师可以将《父亲》进行全面阐述，不要直接给学生讲述道理，而是应当通过诱导的方式，让学生自己一步步的认识到这幅画的寓意，从内心深处反省孝。在进行情感渗透的同时教师也要关注教材本身的美术教育意义，从油画的角度来分析这幅画的绘画技巧，让学生可以在专业知识和情感上双面受教，将教育的作用最大化提升。

　　3加强师生间的相互交流

　　要将情感教育更好的融入到初中美术教学中，没事教师必须要不断的加强师生情感交流，才能保证情感教育落到实处。随着新课改的实行，构建科学化的师生关系可以更好的完成教师教学目标，提升课堂教学效率及教学质量。民主、友爱、宽容，已经成为维持师生良好关系的必要准则。并且该前提下的师生管理可以提升美术教学中情感教学的实施效率，让学生始终在比较轻松的氛围下学习，激发学生学习兴趣，提升学习效率。如何在教学过程中渗透出对学生的爱意，保持教师与学生间关系，也是提升情感渗透的主要前提之一。教师应当用和蔼可亲的话语和学生交流，倾听学生的想法与心声，时刻关注学生情绪变化，根据学生的实际情况来拟定交流方式，调整教学策略，使教学内容更加合理化。高尚、丰富的情感，真诚的师爱，是教师感化学生、教育学生的基本和前提，这一点在情感渗透教学中尤为明显。教师不仅可以通过情感教学来陶冶学生情操，也可以提升学生学习兴趣，良好的生活习惯以及学习习惯不仅会体现在美术教学中，同时也会在其余课堂教学上有所体现，进而将情感教学的作用最大化发挥出来[3]。

　　4结束语

　　情感教学属于新课改下比较新颖的一种教学方式，且已经在许多学校开始运行。在日常美术教学中渗透情感教育可以提升学生的学习兴趣以及学习质量，教师也需要从不同年龄段学生的心理特点以及认知程度上入手，制定科学化的教学模式，避免喧宾夺主的情况发生。通过潜移默化的教学方式，将教学内容和情感教育联系到一起，做到德育与智育双相结合，提升素质教学效果。在美术教学过程中充分的融入情感教育，这也是提升美术教学价值的一种方式。本文先分析了当前情感教育在初中美术教学中的应用情况，提出了相应的完善对策。

　　参考文献：

　　[1]陈翎妍.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].新课程学习(中),2014,05:160

　　[2]宋碧山.试论情感教育在初中体育教学中的渗透与实施[J].情感读本,2014,08:71-73

　　[3]赵亚男.新课程标准下小组合作学习模式[D].陕西师范大学,2012