中考思品小论文教学初探全文如下：

　　摘 要：在学习新课程的过程中，学生要从原来繁重的任务学习中解脱出来，教育教学必须开展富有意义的学习活动。对于思想品德课而言，小论文的写作就是一种很有效和有意义的活动之一。通过写小论文，学生获得知识、能力、觉悟的全面发展，从而达到了提高认识、实现自我教育的目的。

　　关键词：思品小论文;教学意义;教学方法;探讨提高

　　几年来，思品小论文一直是我市中考的压轴题。对于中考这一题型的设置，凡是奋斗在教学第一线的初中思品教师，或褒或贬都有自己的看法。有的教师认为：中考考查小论文写作，有重蹈语文科考试覆辙之嫌;还有的教师认为：中考前教师都会根据时政热点问题准备一定数量的范文，供学生参考、套用，让人觉缺乏考查的意义。

　　但笔者认为，思品小论文的考查，更进一步地体现《初中思想品德课程标准》：从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展的精神，因而有其重要的意义。

　　一、思品小论文有效地提高中学生自己独立地分析和认识社会实际问题的能力

　　在学习新课程的过程中，学生要从原来繁重的任务学习中解放出来，才能开展许多富有意义的学习活动。对于思想政治课而言，小论文的写作就是一种很有效和有意义的活动之一。它有利于：

　　1、培养学生理论联系实际的能力和学以致用的良好习惯

　　思品小作文在写作上要求学生把书本知识和自身实际联系起来，把掌握的书本知识加以利用。经常进行思品小论文写作，有利于培养学生的实践能力，也有利于学生养成学以致用的良好习惯，符合马克思主义的认识论，具有科学性、方向性。

　　2、培养学生实现知识、能力、觉悟三统一的目标，促进全面发展

　　思品小作文写作要求学生要有一定的知识储备，才能写好这篇小论文。同时，她要求把这些知识合理地运用到小论文中，并与自身实际联系起来，促进知、行、情的统一。

　　3、培养学生的创新意识和创新精神

　　小论文写作为学生提供了一个自由发挥的平台。学生可以根据自己的知识储备和对事物的理解任意发挥，而这正是对已有知识再创新的过程。从而有利于培养学生的创新意识和创新精神。

　　4、培养学生思维能力特别是逻辑思维能力

　　思品小论文要求学生按照是什么――为什么――怎么办的逻辑顺序，展开自己丰富的想象，合理地运用已学知识，写成一篇语言通顺、条理清楚的文章。经过反复的训练必定有助于学生思维能力的培养。

　　二、思品小论文有效地促进教师对小论文的写作教学要求进行探讨

　　当前，初中思品小论文写作的教学现状是，由于教材对这种题型没有指导性的范例，造成教师在教学中往往摸着石头过河。有的教师则采取被动教学的方式。即布置学生先写，教师再选几篇较好的学生习作加以评讲，缺乏系统的教学。这样做很容易给学生带来谈小论文色变的不良影响。这既不符合新课程的要求，也易于使学生养成弄虚作假的习惯，严重背离中考设置这项考查题型的初衷。

　　笔者认为，思品小论文写作教学，不能采用急功近利的作法，而应注重平时的教学。作为教师，要上好思品小论文写作课，就要明确小论文写作的要求。

　　1、了解思品小论文文体及写法

　　教师应对各种文体的写法及各种文体之间的联系和区别了然于胸，才能在教学中得心应手。思品小论文文体主要有：心得体会、(感悟、感想)发言稿(演讲稿)、交流稿、倡议书、建议书、书信等。

　　一般情况下，小论文都要求学生根据所提供的背景材料先确定题目，再根据题意按照是什么、为什么、怎么办的顺序，阐明观点，联系自身实际完成小论文写作。此外，倡议书和建议书等应用文则分两部分写。第一部分写明倡议或建议的原因和目的，第二部分写明倡议或建议的内容。

　　各种文体之间的联系和区别是：心得体会(感悟、感想)的写法与发言稿、交流稿的写法基本相同。不同之处在于格式上的变化。而倡议书和建议书虽然在格式上有相似之处，内容上却有明显的区别。例如，建议书一般是写给政府有关部门，因而称呼栏应写环保局、工商局、教育局等。建议的内容是就某个社会问题向有关部门提出合理化建议。而倡议书则要看向谁发出倡议。如果倡议的对象是老师和同学，那么称呼栏应写老师、同学们或同学们。倡议的内容是呼吁同学们如何承担某项义务，就具体做法向同学们提出倡议。教学中，通过分析和比较，可以让学生进一步掌握各种小论文的写法，避免牛头不对马嘴的格式化错误，提高学生的写作技巧。

　　2、小论文写作要求条理清楚、逻辑性强

　　这种文体即根据是什么――为什么――怎么办的思路来写。这是写好一篇小论文的基本要求。教师在教学中应强化这方面的训练。如题为《做时代的雷锋传人》这篇小论文，可要求学生按照新时代的雷锋精神的表现――现阶段学习雷锋精神的目的和意义――在生活和学习中我们怎样学习雷锋精神这样的思路来写

　　3、小论文写作要求体现三个结合

　　三个结合即结合材料、结合书本知识点、结合学生实际。

　　(1)结合材料是指在小论文写作中，学生应结合题目所给的背景材料，在小论文中有所体现。一般是在第一段第一句提出来，当然也可以在其他地方体现，但应点到为止。如2011年市中考思品试卷小论文的背景材料是学雷锋方面的内容，因而这篇小论文的开头可以这样写：最近，全国各地纷纷掀起学雷锋的热潮。我们学习雷锋，是要传承中华民族的美德――(以学雷锋为引子，带出所要阐明的观点)

　　(2)结合书本知识点是小论文的一个重要得分点。也是中考的评卷标准。教师在指导习作时，应严格要求学生做到这一点。如上述小论文题目做新时代的雷锋传人，可结合参加社会公益活动的意义和不言代价与回报意义及什么样的生命最有意义等书本知识点。

　　(3)结合学生实际是要求学生把所学知识同自身实际结合起来，谈自己在日常生活和学习中的做法，内容要求具体，具有可操作性。如前面提到的小论文做新时代的雷锋传人组后一段可以这样写：学习雷锋精神不能停留在思想上、口头中，而要落实到实际行动中。我们要从关心一下班级，帮助一次同学，扶一把老人做起，让雷锋精神在日常生活中处处展现。此外，小论文写作还有文采方面的要求。如果说短小精悍、语言简练是小论文的骨骼，那么有理有据、语言精美就是优秀小论文的丰满的血肉和亮丽的肌肤。 　　三、思品小论文有效地提高教师深入研究小论文写作的教学方法

　　明确小论文写作的意义和要求之外，作为教师，还应该深入研究小论文写作的教学方法。这是实现小论文教学目的的关键，可从以下几方面入手：

　　1、重视对书本知识点的梳理，使学生形成一个完整的知识体系，并对中考考点非常明确

　　只有这样，学生才能对所学的知识熟记于心，在小论文写作中才能信手拈来不费功夫。中考考点涉及初一、初二、初三知识，内容繁多，需要教师帮助学生加以整合，否则它们就是一个个零散的个体，没有加以整理，学生很难全面地阐明事理，对写好小论文是一个羁绊。具体做法是先要求学生掌握各个单元，各课的知识点，然后在教师的帮助下把相关的知识点联系起来。

　　2、重视书本知识与时政热点的联系

　　教师在授课时，或是在评讲试卷时要适时地引入近期的时政热点问题。利用时政热点提出问题、设置小论文题型，引得学生思考，以期达到熟练的程度。

　　3、重视加强训练

　　好文章是写出来的，更是练出来的。教师可以布置学生进行一单元一练，甚至一课一练。在学生习作过程中，要求学生变换文体进行练习。通过此项训练，进一步掌握各种文体的区别与联系，提高写作技巧。

　　4、重视批改与讲评相结合

　　重视对学生习作的批改与讲评有利于学生明确自己习作方面的不足，以便进一步改进。同时，评讲中应多选一些写得较好的习作，充分挖掘其亮点，并给予充分的肯定和鼓励。教师要利用好学习园地，把优秀的习作贴出来，供其他同学参考，以期达到共同提高的目的。

　　5、重视经常性地开展小论文竞赛活动

　　开展此项活动，可以激发学生的习作热情。同时，通过宣传栏，黑板报加以展示，为学生提供一个互相学习的平台，让优化面积扩大。教师要鼓励学生积极参加校级、片区、县级甚至更高级别的小论文比赛，使学生把小论文写作当做一种风尚，一种追求。

　　6、重视经常性地为学生提供一些下水文

　　有人说：模仿是最好的老师。学生通过模仿，有利于尽快掌握小论文的写法。对进一步提高写作水平提供了方向。同时，对教师来说，能够深入体会小论文写作的难易程度，全面了解各个层次学生在写作时遇到的问题，为下一步的评价做充分的准备。

　　总之，思品小论文写作教学要开展得好，需要教师的充分重视。这样才有效地提高思想政治课的学习质量，才能有效地提高中学生自己独立地分析和认识社会实际问题的能力，澄清自己模糊认识的过程，为了寻找问题的答案学生努力学习政治理论知识，学习党和国家的路线、方针、政策;同时，为了解决问题，学生必须学会去接触社会实际，从现实生活中去寻找答案，使自己的思想认识接受实践的检验和修正，(这是一种自我教育的过程)，达到了提高认识、实现自我教育的目的。这正好实现了思想政治课的教育教学目标。