摘 要：数学生活化是教育现代化的重要体现，也是提升数学课堂教学效率的有效策略。本文主要说明了生活中所包含的数学知识，指出了一系列小学数学生活化教学实施的有效策略，将数学教材、问题、习题与生活联系在一起，以增加学生对生活的适应性，培养学生成为社会所需的人才，推动着小学数学教学的改革与发展。

关键词：小学数学;生活教学;实施策略;存在问题

数学是小学教育阶段的一门重要学科，包含着许多复杂的知识体系，拥有许多逻辑性的内容。近年来，为提高小学数学教学的效果和质量，教师应当关注到学生学习能力的提升，引入他们所熟悉的生活内容，借助生活实际调动他们学习的积极性，引发学生对数学问题的充分认识，让学生充分掌握到实际生活中的数学，在生活中灵活地运用数学知识，学习到数学内容，准确地获取到数学信息。

一、生活中的数学知识

数学来源于生活，更加应用于生活，与学生的生活息息相关，促使他们形成较强的逻辑思维能力。不难发现，生活中包含许多数学知识，不仅超市购物需要数学，商场促销需要数学，而且银行利息算法需要数学，房屋建筑需要数学，甚至水利工程也需要数学，需要学生深入挖掘数学内容，找寻到数学与生活的关系。学生留意观察生活中的数学，发现数学与生活之间的内在联系，在生活对数学内容加以应用，汲取到有用的数学知识，启迪自己的思维，拓展自己的思路，进而从小培养学生应用能力，增强他们善于思考的头脑。

二、小学数学生活化教学实施的具体措施

（一）创设生活情境，给予学生体会数学与生活关系的机会

生活中处处都有数学，展现出数学的独特魅力，将数学蕴藏在每一个角落，增加学生对数学知识的认知。在小学阶段，教师将生活融入到小学数学课堂中，创设出生活化教学情境，引导学生熟悉数学生活情境，给予他们体会数学与生活关系的机会。学生快速融入到数学生活情景当中，在生活情境中探索数学问题，找寻到问题解决的规律，感受到数学与生活之间的内在联系，体验到生活中的数学，加深对知识内容的理解与应用。

（二）加强数学教材与生活的联系，促使教材内容变得生活化

生活化教学手段是当前小学数学教学的主要方式，也是提升课堂教学效率的主要手段，增强学生对文化知识的认识和理解。随着新课程改革的实施，教师加强数学教材与生活的联系，促使教材内容变得生活化，打破原有的抽象的数学概念，直观、立体地展现出教材内容，利用生活原理讲解数学概念。同时，教师还对数学现象进行剖析，引导学生观察和积累生活数学知识点，鼓励他们将数学知识点应用到生活当中，增加他们对数学知识的灵活运用。

（三）探究生活问题，解决与数学相关的生活问题

问题是学生认识本质的主要途径，更是展现重要内容的主要方法，可以在数学课堂上培养学生的逻辑思维能力，打破传统的教学观念，适应新课程改革的发展。学习数学的目的主要是解决现实生活中一些实际的问题，增进学生对数学问题的认知，提高他们解决问题的能力。数学教师需要创设出生活问题教学方式，引导学生探究数学问题，让学生自主解决与数学相关的生活问题，真实感受到数学的魅力，体会到生活中数学应用的乐趣。例如，在加法运算教学中，学生在生活中学习到数学问题，到超市里买各种生活用品，只有老师给予的20块钱，要尽可能买到所需的用品，将各项东西相加，仔细核算自己手里所剩的钱，买到心仪的物品。

（四）设计生活习题内容，促使數学练习生活化

数学融入于生活，生活展现了数学。预留数学生活作业成为教学的主要方式，需要教师设计出生活习题内容，在生活习题中引导学生巩固知识，让课后练习具有生活气息，展现出生活的趣味性，以促使学生达到学以致用的目的，训练他们的数学任务，强化他们对数学知识的应用能力。例如，教师为学生预留数学生活作业，布置给他们相应的课后作业，在学习“数数”时让学生回家数一数自己家里的生活用品，数一数班级中共有多少张椅子和桌子，统计下家里的各项用品的树木，具备较高的统计能力和计数能力，明确“数数”的方法，掌握到数学知识的实质内涵。

三、结束语

小学数学是一门非常重要的学科，与学生的生活息息相关，可以培养学生逻辑思维能力、创新能力、想象能力等，还可以强化学生的实践能力。在小学数学课堂中，教师实施生活化的教学策略，尊重学生之间存在的个体差异性，利用科学的方法教导学生生活数学，将教材内容、数学问题、数学习题与学生生活相融合，从而强化学生对知识的认识和理解，提升他们的学习能力，增强数学课堂教学的效果和质量。

参考文献：

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