2002年起，针对理科实验教学及学生动手能力相对较弱的现实，上海市嘉定二中选择物理实验作为教学改革的切入点，开展了“勿离手”高中实验教学改革的研究与实践，以实验设计和自制教具、学具（小制作和小发明）为突破口，以创新教育为抓手，培养学生的实践能力和创新精神。在此基础上，嘉定二中确立了建设创新实验室的探索方向，并首先建成了物理创新实验室。

完善设备建设 构筑硬件平台

物理创新实验室建筑面积230平方米，其中“物理大视野”分区展示了物理学的来龙去脉和对人类社会的巨大推动作用；“物理小制作”展示了嘉定二中自制实验教具、学具的丰富成果，还有全国获奖作品、获得国家专利的作品和学生的优秀作品等。实验室面向全校师生开展以科技小制作、小实验、小发明为主题的系列活动，不仅使学校荣获了全国青少年创新大赛优秀科技实践活动一等奖，还丰富了教学资源。学生们在老师的指导和协助下进行小发明小创造，这为学生今后的深造和走向社会开展创新工作打下了良好的基础。目前，学生有300个研究课题、1000余件物理小制作、4000余份物理小报和200个互动式的挂壁实

验，并有116件科技作品获得国家专利。

以实验室为载体 构建创新课程

嘉定二中在创新实验室建设的过程中，积极地将学生的科技创新活动与学校的三类课程相整合，提高师生创新能力，推进素质教育，培养学生重科技、重实践、勤于动脑动手的良好习惯。

基础型课程 凸显课程标准规定的项目，以对教材中教学材料的模仿、“移植”和改造为主，确保课堂教学能达到课程标准的三维目标。

拓展型课程 为扩大学生的知识视野，加深他们对科学方法的理解，增强他们对科学人文研究的整体、综合的理性认识，提高学生研究能力，学校每周设有两个课时的丰富多彩的拓展型课程。

研究型课程 从帮助学生体验完整的科学研究过程的角度，学校对研究型课程设置做了整体设计；循着让学生掌握较为系统的研究方法的思路，将总体目标细化为各年级目标。

学校还经常面向全体学生开展各类科技活动，为有潜力进行科技创新的学生创造一个展示自己创新成果的平台，帮助他们体验完整的科学研究过程，培养了他们科技创新的意识，锻炼了他们科技创新的能力。

创新成果突出 示范辐射显著

在探索创新实验室建设的进程中，嘉定二中充分发挥自身办学优势，逐步走出了一条特色鲜明的创新实验室建设发展之路。

一、利用学校学科资源实现多学科联动、资源整合。结合三类课程实施要求，发挥资源优势，实现语文、政治、历史、艺术等课程资源整合，创新学生学习模式。

二、家校沟通渠道畅通使得创新教育资源增多。社区与学校关系密切，有利于学校发展，社区为学校提供了拓展型、研究型学习指导资源。

三、依托学校周边的社会资源，为学校的教学服务。嘉定二中和高校、科协、科技教育发展基金会、气象局等单位进行联系沟通，根据学生的兴趣和研究基础，引进学校教师无法设置开发的课程，为学生的科技能力发展创设良机。

依托于物理创新实验室，嘉定二中物理实验教学改革研究成果《“勿离手”实验教学，为培养创新人才奠基——高中物理实验教学改革的研究与实践》在2010年被评为国家教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖，2013年被评为上海市基础教育教学成果一等奖。