思想、教学风格，学习名师的成功经验，反思自身的教学问题，进而提升自身的教育教学水平。

校地互动协同化

一方是承担中小学教师培训项目的各省级中小学教师发展中心，一方是作为中小学教师管理和使用的地方教育行政部门，二者只有相互協同，加强合作，才能真正实现区域教育与教师继续教育之间的同生共长、互为促进。

韶关学院协同地方教育部门、中小学校、社会教育机构，形成“四大主体”合作共同体，共同制订教师教育人才培养方案，共同构建实践教育课程体系、立体化教育实习模式和“双导师制”，实现职前职后教师教育有效衔接，提升师范生培养质量。学校与粤北地方教育行政部门共建“校地协同”教师教育改革创新实验区和实践教学基地131个。实施师范生“实习支教”、中小学在职教师“置换培训”、高校与中小学教师“校际交流”互动模式，实现职前职后教师教育统筹协调发展。

岭南师范学院省级中小学教师发展中心不断深化与地方教育行政部门的合作，2017年，学校与湛江、茂名、阳江等地教育局签订了合作框架协议，联合推进省级中小学教师发展中心建设，区域推进中小学、幼儿园校（园）长、教师专业发展。站在“新师范”建设的新起点上，该发展中心正不断创新职后培训机制，在全省遴选一批优质的中小学校、幼儿园建立基地学校，使之成为联结高校和中小学、幼儿园一线的平台，协同培养高素质的基础教育人才。

韩山师范学院省级中小学教师发展中心实施“基础教育研究能力提升计划”，助力粤东基础教育改革。学校与粤东三市教育局共建“粤东基础教育发展研究中心”，借助韩山师范学院基础教育研究重大招标课题、韩山师范学院教学改革项目（基础教育方向）、韩山师范学院教师教育专项课题、粤东基础教育研究课题、粤东基础教育改革论坛等，激活学校基础教育教学改革研究氛围，协同学校教师教育研究人员和教师、粤东三市教研工作者、中小学教师积极深入开展教师教育的理论研究，开展教师教育改革、中小学课程改革、教育信息化、教育现代化等问题研究，解决影响中小学教育发展的焦点难点问题。通过以上载体，有效推动了粤东中小学教师的教研，提升了教师们的研究水平。