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摘 要：一些物理考题与生活实际相去甚远，这不仅仅导致物理考题了无生趣，更使物理与现实渐渐脱节。文章从典型例题出发，将物理问题与生活实际相结合，解析物理的理论推断和计算问题，使学生更好地学习物理。

关键词：物理教学；生活实际；问题分析；理论推断

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0062-01

物理学是一门与生活联系十分紧密的自然学科，在物理学习过程中充分贯彻“源于生活，回归生活”的理念，有利于学生从实际生活中挖掘问题，探索物理原理。而学生从生活实际出发学习物理学理论，解决物理问题，对物理学习效率的提高具有很大的帮助。

一、生活实际中的物理学理论

生活是丰富多彩的，人们在日常生活中往往会接触到很多的物理现象，如重力、摩擦力等力学知识的应用在生活中随处可见，杠杆的应用、压强的应用、热学知识、电学知识、光现象、声现象等在日常生产生活中的应用十分广泛。因此，将生活中常见的现象用物理知识来解释，更有利于学生对物理知识的理解。例如，以左脚球员为例，球员利用左脚内侧进行踢球，足球向着右上方并向球门运动，在足球运动的过程中，因为球员是用左脚内侧将足球踢出，球员的左脚与足球产生了摩擦，因此足球的方向是向着顺时针方向旋转的。但是，足球在旋转中也会与具备黏性的空气产生摩擦，将周围的空气带动，使空气与旋转的足球一起转动起来。这说明旋转的足球能够带动气流，同时气流的流动方向也与足球的旋转方向是相同的。另外，足球的运动符合转换原理，原理为足球向前踢去时，与足球相接触的空气会变成空气气流，这时候的空气气流的流向与足球运动的方向相反。由此可知，在上述情境中，足球受到球员左脚的力向外运动，就会产生与上述原理中符合的情况，左侧的气流和足球运动相反，但右侧的气流与足球的运动方向相同，因此，最终使运动过程中的足球右侧要小于足球左侧的压强。这样，足球两侧受到空气的压力就不相同，该足球的压力偏向右，足球就形成了向右的运动轨迹，这条轨迹就是弧线。这其实就是“马格努斯效应”，是基于生活实际的物理理论推断。学生如果能从生活中多观察物理现象并解释其中的理论知识，将会对物理学习大有裨益。

二、联系生活，解决物理问题，加深物理知识理解

传统的题海战术容易让学生产生抵触心理，在新的教学模式中，教师要重视在初中物理习题教学中生活化情境的运用，让学生发现生活与物理之間的联系，更好地解答物理题。力学在日常生活中被发现，同时又进一步服务于生活，使生活更加便利。力学知识的不断发展使生活产生了日新月异的变化，因此对力学的研究越来越多，而且变得更加迫切。在力学知识的学习中，联系生活实际是很有必要的，联系生活实际的习题能提高学生的物理学习效率。在考查“力的平衡”时，有这样一道例题。例题1：柔软轻绳ON的一端O固定，其中间某点M拴一重物，用手拉住绳的另一端N。初始时，OM竖直且MN被拉直，OM与MN之间的夹角为α（α>）。现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角α不变。在OM由竖直被拉到水平的过程中（ ）。A.MN上的张力逐渐增大；B.MN上的张力先增大后减小；C.OM上的张力逐渐增大；D.OM上的张力先增大后减小。解答这道题目，需要学生利用数学中“圆的性质”来建立矢量三角形。但是对做题者来说，这道题与生活的联系却相去甚远。再看另一道“力的平衡”的问题：如图1所示，轻质不可伸长的晾衣绳两端分别固定在竖直杆M、N上的a、b两点，悬挂衣服的衣架钩是光滑的，挂于绳上处于静止状态。如果只人为改变一个条件，当衣架静止时，下列说法正确的是（ ）。A.绳的右端上移到b"，绳子拉力不变；B.将杆N向右移一些，绳子拉力变大；C.绳的两端高度差越小，绳子拉力越小；D.若换挂质量更大的衣服，则衣架悬挂点右移。这道题需要用相似三角形的力学知识来解，相对于上一道题，此题与生活实际联系紧密，做出这道题的人就能理解晾衣服的物理学知识了。

例题2：如图2所示，传送带向上传送砂石，料斗供给传送带砂石的速度为μ（单位时间内传送的质量），设传送带的倾斜角为α，两轮间的传动带为l，主动轮半径设为R。根据以上条件求：传送带匀速向上传送砂石的前提下，发动机的小转矩为多大？相应的传送带速度为多大？解决这道题，会让学生对工程问题有更深的理解。

三、结束语

总之，通过这些例题的解答，可以发现生活与物理息息相关。以上所述的知识都可以运用到生活中去，如三角支架更稳固，将物理知识运用到房屋的建筑，汽车刹车时人的身体会向前倾，小朋友玩耍的跷跷板，钳子运用杠杆原理更省力，等等。学习好物理知识能帮助学生更快速地完成很多事情，让生活变得更美好。

参考文献：

[1]吴丹.生活化策略，让高中物理课堂生机勃勃[J].内蒙古教育，2015（36）.

[2]韩锡强.高中物理“生活化”教学初探[J].中学物理教学参考，2015（06）.

[3]孟反勇，潘清和.让物理走进我们的生活——联系生活实际的物理题赏析[J].数理化学习，2007（02）.