摘  要：数学是小学教育中重要课程中的重要内容，这门课程的合理规划可以有效的提高学生的数学运算能力以及实际应用能力。在信息化的社会环境下，小学数学教学要在保持传统教学优势的基础上，开发出新的教学思路，以适应当下的学生思想意识和学习方式。本文对信息化下小学数学教学创新思路进行探讨，提出几点数学教学的新思路，供相关人员参考借鉴。

关键词：小学数学  信息化  创新思路

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0168-01

1   前言

信息化的网络环境下，社会生活发生了很大的变化，随之，人们学习和娱乐的方式也产生了一定的影响。随着互联网等科技的不断普及，小学生接触到更多的网络电子科技产品，同时，一些相关的企业也开发了适合小学生使用的学习和娱乐的电子产品，使小学生学习的方式选择性更多，搜寻信息的方式更加便捷。这种变化在一定程度上也改变了小学生的思维和学习习惯，使学生更加主动的通过信息网络来获取知识。小学数学要求学生能够进行正常的数学逻辑运算，同时培养数学的逻辑思维，为以后更高的学术研究奠定基础，在信息化的环境下，应该能够做出相应的课堂教学改善。

2   小学数学教学存在的问题

2.1 课堂教学方式单一

当下小学数学课堂在教学中，普遍是以口述为最基本的教学方式。数学课程其本身来说，相对来说是比较枯燥的，学习起来也有一定的难度，而单纯的照本宣科的课堂教学，对于学生来说并没有产生积极的效果，反而使学生对这门课程失去兴趣。小学数学在课堂教学中，教师只是简单的看作知识点的传授，使学生能够掌握课堂的数学知识点，并通过大量的课后习题来进行巩固。这些方法在过去固然很有效果，能够使学生快速的掌握数学的各种知识和问题，同时也能够有效的提升数学成绩。但是这对于学生自身来说，只是进行机械的学习，没有对数学这门课程产生更深的认识，也没有任何的兴趣，不利于学生的长远发展。

2.2 学生学习数学缺乏主动性

小学数学是学生的重要课程之一，同时也是学生贯穿这个学习生涯重要的科目。因此，在小学期间，培养和提高数学的学习主动性是十分重要的。在当下的小学数学教学中，教师通过课本计划来进行的简单的授课模式，很难让学生对数学课程产生兴趣，学生也无法进行主动的学习。尤其是在当下信息化的社会环境中，小学生受到的课外因素的影响和诱惑很多，若是在日常教学中，没有有效的手段来提升数学科目授课的趣味性，仅凭借严格的课堂管理是很难来提高学生的数学成绩的，更别说学生对于数学学习的长远发展了。

2.3 缺乏完善的数学教学计划

教师对于数学教学计划的定制，应该有一个完善的过程。首先小学生从小学一年级就开始开展相应的数学课程的学习，整个小学六年的时间，都需要进行数学课程学习。而由于某些原因，一些班级的学生在中途会更换数学教师，这种情况对于整个班级的数学学习情况，可能会起到十分不好的效果。一方面，前任数学教师制定的长远的数学教学计划可能会打乱，而接任数学教师对班级学生的数学学习情况不太了解，需要一个过度的适应阶段。缺乏长期数学教学计划，对于学生来说无法起到系统的学习效果，使学生在对小学数学的内容无法系统连贯，不利于学生的长期发展。

3   信息化环境下小学数学创新教学思路

3.1 建立信息化的课堂教学形式

信息化的环境下，教育方式也变得多种多样，目前有许多先进的技术已经应用到了教育教学中来。比如，在之前开设的网络多媒体教学，使得整个教室接入互联网，教师可以通过多媒体设备进行教学演示。数学的学习本身是比较抽象的，单凭教师的口述学生是很难理解的，利用多媒体教学设备可以更加形象的展示一些数学运算，使学生更加容易理解。对于这种方式，教师应该能够善于利用多媒体设备和互联网技术，在课堂上经常使用，并且能够积极发现和记录生活中的一些数学问题，整理成相应的课程材料，在课堂中呈现出来。

3.2 创设情景，提高学生的主动性

小学数学教学应该通过一定的情景创设，来增加课堂教学的趣味性，同时提高学生的主动学习的意识。基础数学的生活实用性很强，一些简单的数学知识与生活的联系十分紧密。教师在进行课堂教学中，应能够利用生活中的一些现象，利用数学知识进行解答。比如对于市场商品的定价、购物时的价格的换算或者是汽车速度和里程的计算等。通过这些情景的创设，能够有效的改善课堂的气氛，使学生能够积极主动的融入到数学的学习中来。长期以往，小学生会逐渐的发现数学的魅力以及在实用之处，建立一种正确的积极主动的学习数学的心态，从而提高数学成绩，培养数学逻辑能力。

3.3 完善小学数学教学计划

教师对于数学教学计划的制定，要严格按照数学的教学大纲进行。通过对班级学生具体的数学学习情况，随时的进行教学形式的调整。从当下信息化的社會发展来看，教育信息化的程度会越来越高，数学教学的形式也越来越多样化，教师应该建立一种与时俱进的思维意识，在具体的教学计划中，增加信息化教学方式的比重，使学生尽可能多的接触互联网教学模式，在早期就可以建立一种互联网思维模式，使数学教学的意义不断的升华。另外，数学教学计划应该贯穿整个小学阶段，通过教学大纲的内容，制定合理的数学教学计划，并且在阶段性的数学教学中，要完善和改进考核标准，并且根据考核的情况随时进行计划的调整，最终使学生在小学阶段建立基本的数学知识体系。

4   结语

随着信息化的发展，小学生的思维意识和学习能力发生了很大的变化。教师应能够充分的掌握学生的思想动态和行为意识，及时发现学生的思维产生的变化，通过对这种变化的把控，才能发挥出多样化数学教学手段的效果，提高数学的教学效率。

参考文献：

[1] 刘晓丹.信息化环境下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].当代教研论丛，2018（12）：95.

[2] 姜辉.浅析信息化背景下的小学数学教学设计研究[J].数码世界，2017（9）：66.

[3] 刘树华.探究小学数学教学如何实现教学创新[J].东西南北：教育，2017（4）：56.

作者简介：万燕丽（1975-），女，汉族，山东曹县人，中教一级，  本科，研究方向：小学数学教育。