摘要：全面素质教育大环境下，初中数学教学若想要获得理想的效果，要积极转变教学方式，科学应用兴趣教学法，以激发学生数学学习兴趣，促进学习效果的改善。本文主要从开展数学游戏、创设轻松课堂、落实数学实践以及开展趣味数学练习这四个方面入手，对兴趣教学法在初中数学教学中的应用进行探究，旨在改善初中数学教学成效，仅供相关人员参考。

关键词：兴趣教学法；初中数学教学；应用

引言

数学知识具有较强的系统性和逻辑性，在初中数学教学过程中，要突破传统教学模式的局限性，开展趣味教学，对学生形成强烈吸引，激发学生数学学习动力，在感知数学魅力的同时，主动去探究数学问题，这对于学生数学素养的形成和数学能力的强化都是非常重要的，并且能够为未来复杂数学知识学习打下良好的基础。

1开展数学游戏，引导学生感知数学乐趣

初中生普遍活泼好动，参与游戏活动的积极性较高，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。在初中数学教学过程中，可应用兴趣教学法，引导学生充分感知数学乐趣，并主动参与到数学课堂学习活动中，从而为初中数学教学活动的顺利开展打下良好的基础。传统数学教学模式比较单一，极易导致学生出现抵触心理，并且学生的天性极易受到限制，而兴趣教学法的应用，能够在一定程度上弥补传统教学方式的不足，引导学生感知数学魅力，并主动参与到数学学习活动中，这就能够促进初中数学教学成效的改善。因此在初中数学教学中应用兴趣教学法时，可组织开展丰富多彩的数学游戏，引导学生感知数学乐趣，通过趣味活动与数学内容的有机结合，有助于学生更好的吸收内化数学知识，并在实践中加以灵活运用，这对于学生数学水平的提升是非常重要的。比如在“轴对称”教学过程中，可在数学课堂上开展数学游戏，让学生通过肢体来摆出轴对称图形，在这一轻松且愉悦的数学课堂氛围下，学生感知到数学的乐趣，并且在参与数学游戏的过程中了解了什么是轴对称，这就能够提升初中数学课堂教学质量，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到数学课堂中。

2创设轻松课堂氛围，引入趣味数学故事

对于学生个体来说，在轻松且愉悦的课堂氛围下，学生能够保持身心放松，进而积极主动的参与到数学学习中，这就有助于顺利开展数学课堂教学活动。传统数学教学模式下，学生被动接受知识，学习积极性不高，思维发展也极易受到限制，而在现代教育环境下，初中数学教学活动的开展，要致力于为学生创设一个轻松的学习环境，要尊重学生的主体地位，结合学生实际情况出发，开展趣味化数学教学，以凸显数学学科灵活性，在趣味化教学中启迪学生思维，发掘学生内在潜力，从而改善学生数学学习效率。在初中数学教学过程中，教师可转变以往教学方式，进行师生角色互换，学生扮演小老师，到讲台上对数学知识进行讲解，教师和其他学生就学习内容进行提问，此种教学方式下，师生之间及生生之间沟通更为密切，并且学生为了在知识讲解过程中达到一个良好的效果，在课下所付出的努力也要比平时多，并且学生数学学习的积极性和主动性也明显增强，这就有助于学生数学基础的巩固，学生对于数学也产生了浓厚的兴趣，有助于学生的全面发展。

在初中数学教学过程中，兴趣教学法的应用，可以将趣味数学故事引入到数学课堂中，以数学故事来吸引学生注意力，激发学生数学学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。比如在“等比数列”教学过程中，可以将国际象棋故事引入到数学课堂中，这就能够有效激发学生的好奇心理，吸引学生注意力，基于此引入等比数列相关知识，这就能够有效强化学生的数学意识，为学生搭建一个平台，便于学生更好的吸收内化等比数列相关知识，感受到数学知识的无穷魅力，学生头脑中得以形成兴奋中心，在数学学习方面的积极性也明显增强，这就有助于学生在数学课堂上保持思维活跃，从而达到良好的教学效果。

3落实教学实践，开发学生数学思维

初中数学知识比较系统化，若学生数学基础不够牢固，未来数学知识越来越复杂，对于学生来说理解难度较大，甚至很难正确解答數学问题，因此在初中数学教学过程中，必须要打下坚实的数学基础，以促进学生数学水平的不断提升。在新课标大环境下，初中数学教学过程中兴趣教学法的运用，要结合学生实际情况出发，积极落实数学焦旭偶尔实践，强化学生自主学习能力，对学生数学思维进行有效开发，在实践中学生的创造能力得到有效锻炼，并对数学形成一个独特的认知，强化学生的数学学习体验，促进学生数学素养的不断强化，初中数学教学也能够达到一个理想的效果。比如在“平行四边形”教学过程中，为有效激发学生数学思维，并开发学生数学学习热情，教师要注重生动课堂氛围的营造，引导学生通过学习工具来动手实践，对平行四边形的性质和特点进行探索，并发散思维，尝试探索平行四边形与三角形、长方形等之间关系，此种实践活动的开展，有助于加深学生对于平行四边形相关知识的掌握，促进学生动手实践能力的不断强化，学生学习积极性明显提升，数学思维以及创新能力也都得到有效锻炼，初中数学高效课堂也得以顺利构建。

4开展趣味数学练习，促进数学知识吸收内化

在初中数学教学过程中，数学练习的设计，便于检验学生对于数学知识的掌握情况，促使学生更好的巩固知识，强化记忆，并加以正确运用。初中生成长环境、身心发展以及数学水平方面存在一定差异，因而在学习数学新知识时，学生的接受与理解能力也有所不同。在将兴趣教学法应用于初中数学教学过程中时，要以趣味化的数学练习来对课堂教学进行有效辅助，结合学生实际情况出发，设计层次化且有针对性的数学练习内容，确保与学生生活实际相符合，引导学生深切感知数学意义，并整合自己所学数学知识去解决数学问题，这就有助于强化学生的数学知识应用能力，促进初中数学教学成效的改善。在学习“轴对称”相关知识后，在布置数学练习时，教师要坚持趣味性原则，让学生观察生活，了解生活中有哪些轴对称图形，并发挥自己的想象力，运用不同的学习工具画出一个优美的轴对称图形，于下次课堂上进行评比，此种方式下学生参与数学练习的积极性较高，在巩固学生数学基础的同时，有效激发学生的创新思维，这对于学生的全面发展具有重要意义。

结语

综上所述，新课标下初中数学教学活动的开展，要明确兴趣教学法的应用价值，积极创新教学方式，基于学生实际情况出发，通过兴趣教学来激发学生数学学习动机，于数学实践中开发学生数学思维，促使学生更好的吸收内化数学知识，强化学生数学综合能力，初中数学高效教学也得以顺利实现。

参考文献：

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作者简介：

方晓琴（1988年10月10），女，汉族，四川合江县人，西华师大大学本科，四川省合江县马街中学校中学二级教师，研究方向：初中数学教育

（作者单位：合江县马街中学校）