随着我国教育事业的发展，科学也成为小学生的必修科目之一。本文主要是围绕着小学课堂的有效性教学展开讨论，先是结合实际分析目前小学科学教学的现状，然后详细分析如何提高小学科学教学的效率，从而促进学生的全面发展。

小学科学的教学目标是为了能够让学生了解到更多的科学知识，以增加学生的知识面，提高学生的综合素质。但是外界诸多因素的影响，小学科学的教学课堂普遍存在着效率低下，课堂氛围不浓厚的问题。也正因为如此，小学科学教学的有效性逐渐受到教师的重视。

一、目前小学科学教学的现状

开设小学科学的主要目的是为了拓宽学生的知识面，培养学生的理性思维。但是在实际的教学过程中，小学科学的课程培养目标并没有真正落实。造成这一现象的主要原因是教师受到传统教学模式的影响，只关注科学知识的讲解，而忽视了对学生科学思维的培养。况且教学模式的滞后，也使得小学科学课堂变得枯燥无味，以致学生失去学习的兴趣。另一方面，小学科学课程得不到足够的重视。目前很多家长和教师比较关注主要课程的传授，对于一些辅助课程并不重视。而且小学科学课程也并不在升学考试范围内，这更加影响了小学科学教学。另外，小学科学课程的讲解对教学环境的依赖性较大，既会受到课堂教学环境的影响，也会受到教学设施的影响。由此可见，目前小学科学教学的现状并不乐观。鉴于此，在新课程标准深入推行的背景下，小学科学教师应当重视不断完善小学科学教学体系，优化课堂，以提高小学科学教学质量，真正促进学生的发展。

二、提高小学科学教学有效性的措施

1.完善教学设计

在正式开展小学科学教学前，教师应当根据实际的教材内容，制定教学计划。并以此为基础，完善小学科学的课堂教学设计。课堂教学的目标、内容、流程都应当具有可操性，能够增强课堂的学习氛围，使学生在课堂的学习中能够感受到科学的乐趣，从而真正落实小学科学教学目标。

首先，在教学目标的设计中，教师应当根据教材内容的特点和学生的认知水平，并培养学生的综合素养为指导，制定具有针对性、可操作性的教学目标，从而为开展小学科学课堂教学奠定良好的基础。其次，教师在课堂讲授前，应对所讲内容有个大概的把握，并突出教学重难点，保证在有限的时间内达到教学效果。最后，完善教学流程使，教师要突破统教学思维的限制，结合形式多样、新颖灵活的教学方法，增强小学课堂学习氛围。并根据教材内容选择教学资源，丰富课堂。这样才能充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量。例如在《多样的岩石》一节学习中，教师可以这样设计教学目标：在科学概念方面，通过收集岩石，给岩石分类，了解岩石的多样性。在过程与方法方面，让学生经历观察岩石特点的活动，以培养学生的观察能力和科学素养。在情感态度与价值观方面主要是激发学生对岩石的兴趣，感受到大自然的丰富多彩。显然，该节课的主要难点在于岩石的分类。为此，在教学过程中教师可以借助多媒体和合作学习活动，增强课堂的生动性和趣味性。为了突出学生的主体地位，教师可以要求学生在课前以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。之后，在课堂的导入环节，借助幻灯片展示出有关岩石地表风貌的图片，以吸引学生注意力并进入后续课堂的学习。然后教师可以让学生展示出各自收集的岩石，并让学生相互之间进行交流。在充分调动学生的学习积极性之后，就可以指导学生尝试着观察岩石，同时以“我用了哪些方法岩石观察？我观察到了岩石的哪些特征？”为话题引导学生互动。最后让学生给岩石分类，在此过程中仍可以以小组为单位开展。通过图片导入、展示、观察、分类四个步骤能够有效激发学生的学习兴趣，真正提高学生的学习效率。由此可见，教师应当完善教学设计，制定合理的教学目标指导课堂的开展，并明确教学重难点帮助学习，而后再完善教学流程，一步步引导学生深入，从而提高小学科学教学的有效性。

2.创新教学方式

从小学生视角出发，小学科学知识具有困难、复杂的特点。为此，教师要摒弃传统的教学模式，激活科学课堂，并降低学生的学习难度。尤其是在课程标准的深入实施下，小学科学教师更应当重视创新教学模式，以推动我国小学教学体系的改革，真正提高小学科学教学的有效性。

创新课堂教学方式主要是依据学生的认知水平和教材内容，并结合现代化的教学手段，从而为学生营造一个快乐、轻松的学习课堂，从而帮助学生学习。如教师可以利用小组合作、创设情境、多媒体展示等教学方法改变传统科学课堂学习效率低下的气氛。例如在《热胀冷缩》一节的学习中，教师在课堂开始时，可以先和学生进行讨论。比如围绕着夏天自行车为什么会爆胎？瓶装水为什么不装满等问题展开讨论，并给予学生足够的表达观点的空间，以培养学生的思考能力。而且从这些生活现象入手，能够减少学生对科学知识的陌生感，从而激发学生的学习兴趣。之后教师可以让学生以小组为单位开展实验教学。具体的是先改进“水的体积变化的观察”的实验装置，再进行水的热胀冷縮实验。在实验装置的改进过程中，教师不仅要注意引导学生如何改进，还应当及时对各小组进行指导，以免打击学生学习积极性。而在实验的过程中，教师可以通过多媒体展示实验步骤，并以“这个实验装置老师已经准备好了，现在还缺少什么”为话题引导学生进行探究。这样在学生完成实验之后，教师再进行综合和概述。纵观整个教学过程中，能够发现教师在教学过程中借助生活现象展开了教学，并借助多媒体探究问题、小组合作等教学方法。这样整节教学课堂变得更加流畅和充实，在学习的过程中学生能够自然而然地融入教学。由此可见，小学科学教师应当重视创新教学模式，改变传统的灌输式教学方式，从而提高学生的综合实践能力，并最终达到提高小学科学教学有效性的目标。

3.优化教学环境

小学阶段的学生专注力、自控能力较弱，在学习的过程中容易受到外界因素的影响。鉴于此，教师要加强课堂管理，并重视营造良好的学习气氛，以充分激发学生学习兴趣。况且教学环境也是影响小学科学教学效率的重要因素。只有彻底改变传统科学课堂枯燥、单一的学习气氛，才能真正促使学生积极、主动地参与到课堂学习中。

首先，教师应当明确课堂管理秩序，保证课堂教学的顺利开展。同时，在小学科学的课堂上要求学生能够遵守相关规范，以保证科学课堂的有序开展。其次，教师要重视从小学科学知识特点入手，降低小学科学知识的理论性和抽象性。如可以借助各种教学手段，或是丰富的教学方法增强课堂的生动性和趣味性。最后，教师应在课堂上营造良好的学习风气。这样便能够培养学生良好的学习态度。例如在《风的成因》一节学习中，为了能够让学生理解风是在空气有冷热差别的条件下产生的。教师可以从生活现象入手，并借助实验充实课堂，以便学生能够直观地观察到风的形成原因。同时在实验的过程中，教师可以明确实验步骤，或是师生共同参与实验，从而增强学习氛围，使学生愿意学习、乐于学习。尤其是在引导学生学习的过程中，突出课堂学习规范，保证教学的井然有序。总之，教师应当重视优化教学环境，在课堂上形成规范、有序的学习氛围，促使所有学生都能够参与到课堂中，从而提高学生的学习效率，并最终达到提高小学科学教学有效性的目的。

三、总结

综上所述，提高小学科学教学的有效性是促进学生全面发展，提升学生综合实践能力的关键途径。鉴于此，在新课程标准深入实施的背景下，教师当重视转变教学理念，创新教学模式，改变小学科学教学效率低下的现状。尤其是要从完善教学设计、创新教学方式、优化教学环境三个方面入手，达到拓宽学生知识面、提高学生综合素养的目标。

【作者单位：嵊州市甘霖镇中心小学 浙江】