摘 要：面对高级技工学校的学习基础差，教学难的问题，在实施教学时，要做到简化教学内容，注重知识的实用性，教学与生活实际相联系，让他们在快乐的环境中学习数学，提高学习水平。

关键词：职教 数学容易快乐 实用 以人为本

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0061-01

高级技工学校是中等职业教育的一种，这种学校为社会培养了具有高素质的劳动者，但是这类学校的学生都存在着一个问题，这生的基础知识水平不高，他们在学习时经常觉得大家都学习水平不高，所在对自己的要求也不高，在学习中不能做到全心全意的去学习，甚至有的学生干脆放弃了学习，这种状况是令我们十分担忧的。所以，我们作为一名职业教育者，要针对职业学校的特点，寻求一个可以发展的路子。我是一名数学教师，对于学生的数学学习经过长期的实践，进了认真的反思。认为，应该在教学中选择合适的教学内容，培养学生的学习情感，让学生感觉数学学习是一种快乐的事情，可以很容易的学习到数学知识。

1 简化数学教学内容

在技工学校的学生数学知识较差，他们如果硬学这样的知识可能会觉得很难，甚至无法学会，所以，我们教师在教学中，要注重学生的基础知识，让数学容易起来，提高的教学效率。这就要求，数学教师把内容进行简化，做到内容经济、有趣、简约，使学生学什么会么，学多少会多少，以低的代价学到多的知识。这样，学生的学习有了兴趣，而且不用花费很多的精力，这让学生学得学习的很值得。笔者在教学中总结出三个途径可以让数学变得简单：第一，课本里的难点是人为制造的要去掉，把多余的要求改掉。第二，课程里面的很概念要适合学生的思想，不能超过学生的思想，建立在学生的实际上。第三，解题方法不要过于复杂，一般化即可。我们面对的是职业学校的学习，他们的基础薄弱，教师的观念又发生转变，第一，让数学可以非形式化，可以让学生凭自己的感觉去解决问题，而不是用课本非常严密的逻辑进行学习。第二，在做证明题时，可以不用严格的证明。第三，概念不要过于严密，可以根据学生的情况对概念进行通俗化的表述，让学生在他们的基础上更容易理解。如果教师的观念有了上面的转变，那么，面对这一个特殊群体，教学模式就会更为灵活，在教学中就可以放低起点，甚至让不生从初中知识学习，对学生的要求不那么高。让学生的学习更贴近自己的水平，从而让学生感觉知识很容易，从而激发他们的学习兴趣。所以，在技工职业学校对学生进行数学教学过程中，要充分发挥学生的主体性，让学生在一节有限的时间内都有所收获，积少成多，几年下来数学知识的积累也是惊人的。在教学中，从容易做起，注重实效，把复杂的数学知识简单化，这样，数学的魅力就会得到彰显，真正让技工学校的学生在轻松的环境学习数学。

2 让学生愉快地学习数学

学习是一个快乐的过程，如果学生把学习看作是一个痛苦的过程，那么，他的学习就是被动的，数学学习又是一个创造的过程。所以在教学中，我们要为学生创设一个快乐的情境，让他们尝试到学习数学的快乐，这是学习的第一步，也是让学生主动学习的基本条件。当然，在学习数学时，难免有的学生会碰到困难，这就要求教师善于观察每个学一，从他们的作业中了解他们的学习情况，出现困难时，教师要及时调整教学，甚至对他们进行个别辅导。比如说，在考试的时候，针对这些学生，把原本闭卷考试改为开卷考试，允许这部分学生通过查阅资料进行解答，这样做的目标是让他们消除心理压力，防止他们对数学产生恐惧感，让他们在快乐的环境中学习数学。另外，教师与学生的关系要民主化，不能教师强迫学生去学习，把知识硬硬地教给他们，这样是机械性的，学生被动下的学习产生的压力过大，会导致厌学情结，为以后的学习数学打下障碍，教师与学生同学学习数学，当学生遇到困难的时候，很容易就想到让教师教师帮助他们解决，与教师的勾通是畅通的，没有任何的障碍可言。

3 让数学成为应用的工具

学习数学的目标就是在生活中得到运用，所以数学源于生活，而高于生活。技工学校的课程设置也要与生活紧密地联系在一起才能让数学更具魅力。让数学课堂走向生活，让生活中处处存在着数学，学习数学，真正让数学服务于生活。所以在数学课堂教学中，要了解学生的生活经验，把更贴近学生的生活的数学题材搬进课堂。挖掘生活中活生生的数学知识，让学生感觉学习数学并不是那么高不可攀，而是与自己的生活联系在一起的，只要在生活中处处留心用数学知识解决问题，那么，在数学课堂上学习数学知识就会更加容易了。每一节课都有一定的教学内容，教师要把与内容有关的“生活现象”与数学知识联系起来，巧妙地引导学生根据生活情境学习数学知识，把生活经验、熟悉素材与课本数学知识之间架起一座相通的桥梁，让学生沿着这条路去学习，从而数学知识更具魅力，让数学知识更有生命力，更有趣味性。如在《数列》学习时，让学生结合生活实际，可以把银行储蓄中的利率引进课堂，让学生去了解利率产生的原理，了解数列与利息的关系是什么，这样学生真正理解了生活中的数列问题。

总之，高级技工学校的教学对象是一个特殊的群体，让他们学好高中数学具有一定的因难，我们要针对学生的特点，让教学内容变得简一下，注意数学知识的实用性，让他们在快乐的环境下去学习数学，那么，他们的热情才会被调动起来，从而主动的学习数学知识。

参考文献

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