摘要：微课作为一种新型的教学模式，对教育教学具有积极影响。微课在数学教学中的科学运用能够有效提高学生学习探究的积极性，培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯。在微课环境下，教师要不断提升自己的专业能力和教学水平，以提升培智数学教学质量。

关键词：微课；培智；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0117-01

前言：随着我国教育事业的发展，微课在教育教学中的有效性得到了教育工作者的广泛认可。微课依托现代化的信息技术，能够为学生自主学习提供充沛的教学资源，提高学生学习的积极性，让学生成为学习探究的主动学习者。本文将分析和探讨微课环境下培智数学教学策略。

1.提高课堂教学效率

培智班学生具有不同程度上的智力缺陷，他们的注意力普遍较差，在学习时容易受外界事物的干扰而分散注意力。数学教师要根据学生的学习情况采用合适的教学形式，吸引学生的注意力。培智班学生的思维方式以直观形象思维为主，难以保持长时注意力，微课可以根据学生的这一特点进行教学。在学习圆角分时，教师可以根据这一教学内容的重难点制作具有趣味性的短视频，并组织学生一起观看这一视频。由于视频时间不长，教学知识点不多，学生能够在观看教学视频时集中注意力。由于培智班学生的智力发展水平较低，学生在课堂学习时不能很好地遵守课堂纪律，教师在教学时需要灵活应对学生的突发状况。微课在数学教学中的应用能够有效减轻教师的工作负担，让教师有时间仔细观察并了解学生的学习情况，维持好课堂纪律。受智力因素的影响，培智班学生的学习能力较低，容易遗忘所学习的知识。教师在教学时要根据学生的这一特点，注重知识的鞏固合复习。教师需要花费大量的时间和精力去制作微课以确保微课的质量。培智班学生可以通过网络反复观看微课，直至理解和掌握这一知识点。微课在培智班数学教学中的应用能够减轻教师的工作重担，提高教师的工作效率，让教师要更多的时间专注到提升课堂教学质量之中。同时，学生能够根据自己的学习需求观看微课，体现了因材施教的教学原则。

2.培养学生的自主学习能力

培智教育旨在开发特殊学生的智力，让学生养成良好的生活学习习惯，提升学生的社会适应能力，让他们能够正常融入到社会生活之中。自主学习能力对学生今后的学习生活具有至关重要的作用。因此，教师在教学时要注重培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的生活学习习惯。教师需要结合教学内容和学生的学习情况制作微课，并将其上传到网络平台。微课依托移动互联网，学生可以随时随地观看微课，对于不理解的知识点，学生可以反复观看直至理解为止。微课能够帮助学生更好的理解和运用教学知识，扩展学生的学习途径，让学生获得学习的成就感。在培智班数学教学中，教师可以给学生布置课前预习任务，让学生在微课的引导下完成课前预习，让学生对教学内容有所了解。良好的课前预习能够让学生对教学内容有所把握，从而提升学生在课堂教学中的表现，有助于提高学生学习数学的自信心。教师要重视巩固复习环节。培智班学生容易遗忘所学习的知识点，教师可以利用微课引导学生进行自主复习，让学生在观看微课的过程中检测自己对知识的掌握情况。良好的习惯对培智班学生今后的学习和生活具有至关重要的影响，教师可以借助微课培养学生的自主学习能力，提高学生学习探究的自信心。

3.提升教师的专业能力和家庭辅导水平

微课的教学时长要控制在三到五分钟之间，并在这段时间内条理清晰而不失趣味性的讲解一个教学重难点。因此，微课对教师的专业能力具有较高的要求，教师要根据培智班学生的学习特点制作微课视频。教师能够在制作微课的过程中提升专业能力。培智班学生的抽象思维能力较差，学习知识的方式以具体印象思维为主。因此，教师在制作微课时要专注教学内容的直观形象性，降低学生理解知识的难度。教师不能以同龄学生的学习标准要求培智班学生，要从培智班学生的实际学习情况出发。培智班数学教学内容不多，教师在教学实践中要不断完善和优化微课，提高微课的教学质量。与此同时，培智班数学教师要虚心学习优秀教师的先进学习经验，不断提升自己的专业能力和教学水平。培智班学生教育离不开家庭教育，由于家长水平参差不齐，在辅导培智班学生时存在困难。微课能够有效改善这一问题。教师可以利用社交平台建立与家长交流沟通的平台，将教学重难点和复习内容上传到网络，让家长在指导学生时具有方向性和针对性。家长可以根据微课学习指导学生的方法，让家庭教育与学校教育有机结合在一起，帮助学生提升数学能力，让学生能够适应社会生活。

总结：微课对培智教学具有积极影响，教师要结合教学实际不断完善和优化微课在培智数学教学中的应用，让学生成为教学的主体，提高学生学习数学的积极性，培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]叶霞锋. 基于微课环境下的培智数学有效教学策略[J]. 绥化学院学报， 2017（10）.

[2]赵丹丹. 微课在培智学生数学课堂教学中的运用[J]. 新课程·上旬， 2017（5）：122-123.

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