摘要：作为一款动画演示软件，Focusky在课堂上得到了普遍应用，它优势突出，弥补了PPT的不足，当学科内容具有明显的整体与部分之间的逻辑联系时，它的特点发挥得淋漓尽致，转场的移动方式完美地体现了逻辑关系，耦合了学生的思维过程，但它并不是在所有场合都适用，尤其是当教学内容之间的逻辑关系不明显，需要学生全神贯注地思考，传统的PPT会更合适。炫耀新颖的技术不是教学的目的，重要的是技术的应用要配合教学活动和教学设计的需要，提高课堂效率，完成教学目标。

关键词：Focusky；PPT；动画演示；逻辑关系

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）13-0164-01

Focusky是一款动画演示软件，在商业领域非常适合动画宣传视频制作，现在很多教师将它用在课堂教学中，因为它体积小、上手快、动画效果新颖、模板丰富，尤其在PPT不能达到很理想的教学效果时，Focusky就发挥了它的优势并且可输出*.mp4、*.EXE文件、*.APP（苹果电脑本地浏览格式）等多种格式。

很多用户和广告认为Focusky比PPT强很多，甚至有取代的趋势，笔者不甚同意，即使是演示效果方面，在课堂上它和PPT也是取长补短，互为补充。因为再新颖的多媒体软件，它的作用是服务教学内容，丰富教学设计，教师应根据不同学科及内容需要决定采用哪种教学软件及它们的使用途徑。

让我们来比较Focusky与PPT的异同。从根本上说，它们都具备动画演示的一切要素，都可以对文字、图片、路径、动画进行处理和加工，这就使它们都能满足一般环境下的应用。二者最主要的区别，也是Focusky的卖点在于它的转场主要是通过缩放、旋转、移动等动作使演示变得生动有趣，采用从整体到局部再到整体的演示方式，以路线的呈现方式，模仿视频的转场特效，加入生动的3D镜头，像一部3D动画演示电影，给观众视觉带来强烈冲击力，而PPT是采用单线条时序，一张接一张切换播放，像阅读一本书一样。

我们把范围放大一些，类似微软PPT的还有苹果的Keynote、Openoffice的PPT（Linux里自带的办公软件）、金山的WPS，它们都是属于PPT类的；类似Focusky的有Prezi、斧子等，称它们是Focusky类的。其实二者本质上的不同是思维方式的不同，或是底层逻辑上的不同，PPT类采用页面切换方式，页面是一张张纸，看完一张翻过去一张，观众的视角一直不动，依次播放；Focusky类则采用画布浏览方式，画布是一个整体，没有拆分，观众的视角在布局里的不同版块之间移动[1]。

Focusky的操作编辑区是一张漫无边界的画布，制作者可以在上面随意编辑、拖拽内容而不用担心出界，视频转场时会自动具有电影3D镜头、拉伸缩放、旋转和移动的场景特效，并且整个动画视频充满强烈的无穷的空间感，这个效果是AE、Premiere专业视频制作软件才能做到的，就是说你用PPT制作幻灯片之后，还要用AE、Premiere去加工，现在用Focusky一次即可完成，且不需花费太大力气。

那么在课堂上Focusky类软件适合哪些地方呢？笔者认为我们要根据它的特点找到形式与内容的统一。如地理课上根据地图进行区域讲解，矿物晶体的形态排列方式，生物课上动植物的剖析，人体器官的变化和生长过程，科学类课程上飞机、车、船等物体的部件讲解……，所有类似于从整体到部分的分解再到整体的统一内容，用Focusky再合适不过，因为其缩放与平移的动画功能很好地耦合了发散、总结、生长、对比等思维过程，为在教学过程中实现思维可视化奠定了基础。旋转和移动切换到不同帧来展示各个知识点内容，在整体和部分间的自由切换增加了展示的动态效果和逻辑性，使内容的叙述更加流畅，实现思维的多梯度和多维度阐释，提供了思维的导图式和发散式的教学体验，弥补了PPT“翻页式”演示为主的内容逻辑性和关联性的不足，思维不会被单个界面的知识内容束缚，学生在认识事物不同方面的同时，能对知识有整体把握。Focusky类软件中，即使是放大图像也不会模糊，不会降低物体清晰度，这对整合和优化教学内容有很大帮助。如胡丹的《新型演示软件Focusky在地理教学中的应用》[2]、多斯江·别克木拉提的《Prezi在初中地理教学中的应用》[3]、王秋军的《演示软件Focusky在地质学教学中的应用及优势》[4]、杨修志的《用Focusky轻松制作地理课件》[5]，在知网上能够找到很多类似的文章讲到Focusky类软件在具体学科中的应用。笔者还很喜欢Focusky自带的大量能够体现逻辑和过程线索的模板，如“路”，“登峰”，“树状”，“环状”等逻辑结构，因为这些模板可以把枯燥的逻辑线索故事化，可直观地反映知识体系的全貌以及各知识点在整个知识体系中的位置。

反之，如果某节课的知识点之间联系不是很紧密，或是教师注重对文字本身内容的讲解上，如英语语法，数学公式等，希

望学生将注意力集中在知识本身，炫丽的衔接效果会分散学生的精力，此时就不要用“动态”的Focusky，“静态”的PPT就是最合适的选择。笔者曾经尝试着在一次课上中用Focusky制作了课件，课后发现同学们感兴趣的不是知识内容，而是老师用了什么新型的软件，甚至前排的同学有眩晕的感觉，这与课堂要求及教师的初衷背道而驰，适得其反了。

Focusky类软件的恰当利用会弥补PPT类的不足，引起学生对教学内容的情感体验，在生动形象直观的情景教学中将知识传给学生，引导学生更多地参与到学习体验中。但不会取代PPT，随着信息技术的发展与课堂教学的需要，更加先进、炫目、逼真的多媒体软件会被引进课堂，如AR（增强显示）、VR（虚拟现实）技术，但“静态”又“平面”的PPT类软件会一直占有一席之地。

参考文献：

[1] PPT制作软件Focusky—论PPT与Focusky的最大区别[EB/OL].[2016-11-30]

https：//tieba.baidu.com/p/4881368731？red_tag=2984311802.

[2] 胡丹，尧波.新型演示软件Focusky在地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2016（15）：46-48.

[3] 多斯江·别克木拉提. Prezi在初中地理教学中的应用[D].新疆师范大学，2016.

[4]王秋军，刘松.演示软件Focusky在地质学教学中的应用及优势[J].科教导刊（下旬），2017（7）：98-99+165.

[5] 杨修志.用Focusky轻松制作地理课件[J].地理教学，2017（2）：51-54.