【摘 要】小学数学形象思维能力在小学生的学习过程中发挥着非常重要的作用。所以，培养并强化形象思维能力已经成为小学教育的热点问题，且势在必行，否则，小学生的学习质量会在一定程度上受到影响。本文分析了培养小学生数学形象思维能力的有效途径，希望能对数学形象思维能力的培养带来积极的参考价值。

【关键词】小学数学;形象思维;尝试

小学数学的知识比较复杂，学生理解难度也很大，在学习过程中会遭遇很多困难，因此，教师应该通过多元化的教学方法，培养学生的形象思维，激发学生的数学学习兴趣，强化学生对抽象知识的理解，进而奠定学生的数学基础。

一、利用直观教学培养学生形象思维

小学教学中，教师利用直观的教学方式能够帮助学生构建形象思维，将一些抽象的知识变具体，使学生对知识有更加直观的认识，进而提高学生的学习效率。

二、有效的形象思维指导方法

教师应根据学生所处阶段的思维特点，对学生进行形象思维的培养。教师可选择一些合理的方式不断促进学生对一些数学法则及定律、概念的掌握，将一些抽象的思维知识变得形象，易于理解，使学生在这种思维方式不断构建的过程中，提高学习能力及对事物的观察和操作能力。所以，教师在教学过程中，一定要培养学生的实际动手操作能力，使学生通过动手做、主动想，更加系统地认识数学知识，使学生的形象思维能力逐渐变成熟。

例如，教师在对学生进行加法教学时，可以先将竖式写在黑板上，6+1=？然后给学生发一些小木棒，让学生自己动手进行计算，进而计算出6+1=7的结果，学生在这样的自主实际操作中能够对数学加法知识有一个更加深刻的印象，进而对数学知识有更全面的理解。

三、引导学生进行联想教学

教师应该引导学生进行联想，通过建立一种联想思维，使学生在解决数学问题时，能够有一个快速的解题思路，进而提高解题效率。教师在教学时，可以从一个知识点出发，引导学生对数学知识的特征进行总结记忆，之后引导学生在遇到数学问题时进行联想，这样能够提高学生的解题速度。在培养学生的联想思维前，教师可先培养学生的质疑精神，让学生从题目中产生一些疑问，进而进行思考，最终形成一种联想思维。

通常情况下，学生在思考问题时，很容易将公式联想进来，进而会从公式的角度来思考问题，但这样会使得学生的思维被束缚，思考问题不够全面，会影响学生解题的速度和质量。因此，教师需要引导学生站在不同的角度分析问题，快速找到问题的解决方式，进而提高解题速度和准确率。教师要不断激发学生对形象思维的构建，使一些数学中的知识点能在解题中充分应用，提升学生对数学知识的理解能力。

四、数形结合，进一步培养学生的形象思维

数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具。数和形是紧密联系的，学生只有先从形的方面进行形象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料的基础上进行抽象，才能获得数的知识。

比如，课本中出示的例题和复习题，表示數量关系时，运用了绚丽色彩和各种小动物、植物、大河、山川，现代的飞机、汽车、轮船、卫星、建筑，古代的文物、书籍……这些不仅对理解数量关系有利，而且对学生形象思维能力的发展和审美能力的提高也起着重要作用。再如应用题教学，由于应用题的原型比较复杂抽象，学生摄入大脑后难以形成清晰的表象。线段图则能形象地揭示条件与条件、条件与问题之间的关系，将数转化为形，明确显示出已知与未知的内在联系，激活学生的解题思路。因此，采用数形结合的方法画出线段图，可帮助学生建立正确的表象，使隐蔽复杂的数量关系变得明朗，可以起到事半功倍的效果。线段图的运用、数与形的结合，能够激发学生的再造性想象，不仅能够发展学生的形象思维，还能实现形象思维与抽象思维的互补。

五、结束语

在小学数学教学过程中，培养学生的形象思维，有助于学生理解和消化数学知识，能够提高学生的数学独立学习能力。小学数学教师应从小学生的学习特点出发，合理运用教学手段，合理开展形象思维训练，进而提高小学数学课堂教学质量，提高小学生的数学综合素养。

【参考文献】

[1]向晓华.在小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[J].新课程（小学），2017（02）

[2]许昌生.浅谈小学数学教学如何培养学生的形象思维[J].内蒙古教育，2016（30）

（江西省赣州市赣县区古田中心小学）