摘 要：随着计算机技术的发展，互联网的普及，一个新的名词“多媒体”出现在人们的视野当中。多媒体以其独特的优势被广泛的运用到教育教学当中，深受教师与学生们的喜爱。尤其对小学生数学形象思维的培养，更是具有重大意义。本文将从多媒体运用在教育教学当中的价值及对小学生形象思维产生的影響两个方面进行简要分析。

关键词：多媒体；小学数学；形象思维

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-262-01

小学阶段的学生由于思维方式不够成熟，因此，多依靠于具体的形象思维。为了促进他们思维方式的全面发展，教师在教学过程中加入了多媒体的技术，多媒体技术将对培养学生思维的全面发展具有重要意义。

一、小学生数学形象思维的现状分析

随着我国教育的不断发展，专家学者们对教育方面的调查研究也不断增加，但是，大部分关于学生数学形象思维方面的研究都是以特点、过程等为主要内容，对于小学生的数学形象思维的培养与教师教学方面的结合却很少关注，与国外相比，我国在这一方面的考察还要加强[1]。

二、多媒体技术运用到小学数学教学中的价值

1、通过直观感受促进学生记忆

随着互联网的普及，我国的教学软件也与多媒体技术进行了广泛的融合，将多媒体利用到小学数学的教学过程中的优势有很多，教师可以利用多媒体将网上各种资源以图片或者动画等方式展现给学生，将学生原本枯燥的记忆形象化，从而加强学生对知识点的理解。例如，在计算圆锥的面积的教学过程中，教师若只通过语言告诉学生应该把圆锥体分为三角形和圆形两部分分别来求它们的面积，再把两个面积相加从而得到圆锥体全部的面积的话，学生将造成思维混乱。但是，如果教师通过利用多媒体技术，为学生播放一个圆锥体的展开图，形象的展现圆锥的两部分构成，学生将通过这种直观感受促进记忆的同时也能够增加学习兴趣。

2、活跃课堂气氛增强学习兴趣

兴趣是最好的老师，传统的教学模式本身十分枯燥，教师单纯的讲解会让学生逐渐的对学习失去兴趣，课堂上死气沉沉，学生也会出现注意力不集中、瞌睡等现象，教师的教学效果和学生的成绩自然很难提高。因此，教师要注重教学形式的改革，可以与多媒体的教学技术相结合，利用多媒体进行课堂讲解，多媒体可以将学生难以理解的课程内容以动画或者声音的形式直观的传授给学生，使学生的学习热情被激发出来，注意力集中，愿意跟着教师的步伐走，活跃了课堂氛围，增强了学生的学习兴趣。

3、优化教学形式

在小学数学的教学当中，由于小学生的年龄比较小，思维方式不够成熟、数学中有些知识点过于抽象等原因，都使得小学数学的教学过程十分艰难。传统的教学方法又过于枯燥，只靠教师一个人机械的讲解，学生被动的学习，很容易对学生学习的主动性造成破坏。然而，将多媒体技术运用到教师教学的过程中来就可以为学生营造出一个轻松愉快的学习氛围。例如，在为学生讲解分数大小的对比时，有些学生不明白为什么分母大的分数反而会小，教师只单纯的用语言进行讲解反而会使学生越来越糊涂。这时，教师就应该通过多媒体教学的方式，直观的向学生展示分数的形成过程，这样学生就可以一下子豁然开朗，掌握了这个知识点[2]。

三、多媒体技术对小学生数学思维的影响

1、丰富学生脑海中的表象

表象是展开想象的参照物，想象力是以表象为基础的。如果脑海中的表象过少，那么想象力也不会太高。因此，要激发学生的想象力的前提，是使学生脑海中拥有大量的表象储存。教师可以利用多媒体技术，在电脑上为学生演示各种具体的形象，例如三分之二与五分之二的大小比较，教师将在电脑上展现出一块大蛋糕，平均切成三份并拿走其中的两份和平均切成五分并且拿走两份，这样的演示方法，能够使学生更加直观的感受到分数的比对结果，下次遇到类似的比对问题时，学生脑海中存在的表象将会发生作用，使学生能够自己展开想象，独立完成对此类题目的作答。

2、增强学生的学习兴趣

多媒体的教学形式可以给学生营造出轻松愉快的学习氛围，通过多媒体中所展现的图片、声音或者动画等形式，对学生产生视觉或者听觉上的冲击，使学生的注意力被吸引，乐于学习。并且，学生不用紧紧跟随教师的思路，可以展开自己的想象去理解着记忆，不需要跟着教师的讲解，记录条条框框的笔记，可以运用发散思维，自行记忆。多媒体可以给学生的学习过程带来美的享受，使学习不再枯燥乏味，要学生在学习中变得积极主动。

3、促进学生抽象思维的发展

多媒体技术可以将抽象的逻辑概念变成相对具体的形象，便于小学生的理解与记忆。同时对抽象思维不够完善的小学生的思维能力开发有促进作用，小学学生的思维正是处于具体的形象思维到抽象的逻辑思维的过渡阶段，运用多媒体技术可以使这一阶段过程缩短。首先，多媒体可以将小学生难以理解的数学中的抽象概念都以直观、具体的形象展现出来，便于小学生的理解和掌握，解决了学习困难。其次，教师利用多媒体技术为学生进行讲解，可以增长学生的见识，增加学生的表象储存，使学生的思维变得宽广。再次，利用多媒体技术可以实现学生自主化的学习，将学习的主动权归还给学生，真正实现学生成为学习的主人。再者就是多媒体所具有的促进学生学习兴趣这一重要优势，将使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉的学习和掌握知识[3]。

数学在各个领域当中被广泛应用，培养学生的数学思维势在必行。对于小学生来说，他们正处于从具体的形象思维到抽象的逻辑思维转型过渡的关键时期。这时，教师要发挥作用，利用多媒体技术，帮助学生完成更好的转换。同时，教师也应注重对学生学习积极性的培养，激发学生学习热情。在多媒体的环境下，充分利用高科技技术，将学生数学课程中难以理解的知识点，以图片或者动画的形式展现，增强学生的学习兴趣，使学生的思维方式逐渐成熟，学生的数学成绩在潜移默化中得到提高。

参考文献：

[1] 朱 露.多媒体环境下小学生数学形象思维的培养[D].湖南师范大学，2015.

[2] 古红梅.多媒体技术对小学教育主体认知的影响研究[D].成都理工大学，2016.

[3] 周晓琴.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016，06：67.