很多学生对学习地理有畏难心理，甚至有学生认为地理是高中最难学的学科。难在何处呢?关键是学生对地理的学科特点缺乏必要的认识，学习的方法有待改进。下面笔者结合自己的体会，提几点建议，希望能对同学们有所启发。

一、重心转移，及时调整

要想有效地学好高中地理，必须先了解高中地理和初中地理的差异。初中地理更多的是学习“在什么地方”、“有什么样的现象”、“是什么特点”等问题，而高中地理学习的侧重点是掌握“有什么规律”、“为什么”、“怎么办”等问题。

例如 南昆铁路是国内外在地质灾害严重的高原山区修建的首条大电气化铁路干线，该铁路在初中和高中地理教学中都是重点内容。初中阶段需要学生达到的目标主要是：记住该铁路名称、起止点、通过的省份、地形区以及沿线重要的铁路枢纽；而高中阶段的目标则是：结合实例，分析铁路布局的变化对聚落空间形态、商业网点布局、沿线经济发展以及对民族关系和国防安全的影响。

显而易见，初中地理侧重于对某区域地理要素、地理现象的记忆；而高中地理则是在初中地理的基础上，侧重于掌握地理环境的成因、规律，以及如何在保护生态环境的基础上，因地制宜利用自然资源，改造自然，发展生产力。因此，高中地理更强调学生养成对知识的归纳、理解、分析能力。所以高一学生，学习地理应该从以“记忆”为主转变为以“培养地理思维，提高综合能力”为主。

二、学法有异，区别对待

高中地理常被称为“文科中的理科”，它既有自然科学的知识，又有人文科学的知识。因此如果我们用理科的思维方法学习自然地理，用文科的思维方法学习人文地理，就能收到事半功倍的效果。

(一)自然地理学法

学习自然地理，需要弄清因果联系，比如“地中海气候”的成因：黄赤交角一太阳直射点移动→气压带、风带季节移动→气压带、风带交替控制(夏季副热带高压控制，冬季盛行西风控制)。该气候的成因又进一步决定了它的降水特点——夏季受高压控制，气流下沉，因在正常情况下对流层越往下气温越高，故水汽不易凝结，降水少，炎热干燥；冬季盛行西风控制，由低纬吹向高纬，前进过程中气温不断下降，水汽易凝结，且来自海洋，水汽丰富，故温和湿润。通过如此分析，我们就可以透彻地理解地中海气候，并有利于前后知识的衔接。

(二)人文地理学法

学习人文地理，要注意积累、归纳和总结。对于课本上的知识要熟记，当然理解也是必要的。在尚未完全理解之前可以先进行记忆，待记忆巩固之后再回过头来“学而时习之”，这样印象会更深刻，并且在不断的重复中，许多难以理解的问题也会迎刃而解。

平时学习中，多留意各知识点之间的联系，可尝试构建知识网络，通过分析知识之间的联系来把掌握知识、掌握规律，这样有利于对知识的理解、记忆、消化和吸收。例如：对工业地域的分析是高中学生必须掌握的基本技能。以上海市为例，根据分析的出发点——主要的工业区位因素即土地、水源、原料、动力、运输、市场、工人、政策，构建知识网络如下：

这样一来，我们就将上海市的自然条件、社会经济条件与部分热点问题融合为一个知识网络。在学习中，经常利用这样的网络，有意识地使各地理知识点之间相互联系、相互渗透，能使学习“化繁为简、化难为易”。

答题时，结合题目要求，先要分析出题目所考查的知识点，再结合相应的书本内容，具体情况具体分析，并加以适当的拓展延伸，力求答案的严密、科学、完整。

三、联系实际，其乐无穷

地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类同地理环境关系的科学。它与人类生产、生活联系密切，我们学习时，不要拘泥于课本，读死书，死读书。要理论联系实际，这样既能更快、更好地理解地理现象，又能活学活用，妙趣横生。在学习中，生活中的谚语、歌词、古诗词以及生活体验都是地理学习的重要资源库。

例如北宋苏轼《水调歌头》中的诗句：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒……”就包含着丰富的地理知识。为什么会高处不胜寒，原因是近地面大气的直接热源是地面，而海拔高的地方，获得的地面辐射少，因此“不胜寒”。

类似的事例还有很多，如果我们多留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理。只要我们联系实际学习，就会感觉到地理非常实用且地理学习充满乐趣；只要我们关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，学习地理就会由被动接受变为主动获取。

四、重视图表，开图有益

地理学习要重视对地理图表的学习，地理图表是地理知识的载体，是地理的第二语言。阅读和运用常见地图、地理图表、填绘简单地图和图表是学生学习地理应有的必备技能，熟练掌握图表有利于学生理解地理事物的空间分布、空间联系和空间组合。

例如 学习“城市的土地利用和功能分区”中商业区、住宅区、工业区的位置，可结合“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”，直观地看出商业区、住宅区、工业区的范围以及选择原因。

再如：对于“洋流对地理环境的影响”的内容，必须借助“世界表层洋流的分布图”来学习，可在图上标出北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场、秘鲁渔场的位置，根据各处的洋流即可明确各自的成因。如果再结合“世界气候类型的分布图”，又可分析寒流对非洲、大洋洲、南北美洲热带沙漠气候的影响，以及暖流对一些非典型热带雨林的影响。

可见，多看图表，可以使地理事物、地理现象、地理原理变得好记好用，简明易懂，而不同图的结合、不同图的转换，又有助于学生空间概念的培养、地理知识的综合、地理分析能力的提高。因此同学们平时要加强识图、读图、填图、绘图、析图的训练。

世上无难事，只怕有心人。同学们只要端正学习地理的态度，掌握正确的学习方法，迅速适应高一学习生活，及时调整学习的侧重点，找到处理知识的最佳切入点，你就会感受到学习地理其乐无穷!

(责任编辑：张太国)