实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，艺术教育的重要性已被人们越来越充分肯定。随着农村地区义务教育的普遍推行，许多农村小学的基础设施建设取得了显著的成果，基础条件大为改善。农村小学拥有了明亮的教室、宽阔的操场等设施，学生们有了舒适舒心的学习环境。然而，在农村地区教育基础条件大为改善的今天，农村小学的美术教育却长久以来都不受重视，其现状并不乐观。

农村小学美术教育发展研究

一、农村小学美术教育存在的问题

（一）应试教育阻碍了农村小学美术教育的正常开展

在应试教育等政策的影响下，学校、社会、家庭等各方面都不重视对学生进行美术教育，应试教育几乎成为学校教育的终极目标。由于美术课不被列入升学考试的范围之内，所以经常被视为可有可无的课程。虽然有一些学校在课程设置中安排了美术课，但是美术课时往往少得可怜，而且存在经常被语文、数学等“主课”侵占的情况。

（二）家长对孩子兴趣的错误导向

画画是很多孩子进入幼儿园之后的第一个重要的兴趣。他们会画出很多非常奇特的作品，这些作品充分地展示了孩子们的童真和对世界的好奇与猜想。在没有面临升学等一系列问题的时候，家长们还是很乐意让孩子们有一些美术或者音乐等方面的爱好，但是，当孩子们进入小学之后，尤其是到了升初中或高中时，家长们的培养目标基本上会毫不犹豫地转向文化课成绩的提升。会认为学习美术是不务正业，因而逐渐让孩子们放弃对美术的学习，从而扼杀了孩子们的美术兴趣。

（三）美术教学资源利用不够，设施材料严重缺乏

农村地区的美术乡土教学资源丰富，但在农村小学的美术教学中对教学资源的利用却非常不够。美术教学资源大体上可以分为自然资源、社会资源以及网络资源；從存在的方式来看，又可以分为实物资源和信息资源。在农村，独特的自然环境为美术教学带来了丰富的教学资源。青山绿水、花鸟鱼虫甚至是泥土都可以作为美术课程的教学资源。但是，很多农村教师对这些丰富的教学资源视而不见，教学内容仅仅局限于教材，教学方式仍然采用传统的“教师示范，学生模拟”的形式，或者是让学生凭空想象，闭门造车。除了对美术教学资源的利用不够，农村小学的美术教育还存在着教学设施、教学材料严重缺乏的问题。美术与其他学科不同，在开展教学活动和学生学习过程中，为更好的达到教学效果，需要配备教学设施和教学工具、材料等等，而学生需要准备一定的工具材料，因此，学校和学生家长都需要做相对其他学科更多的资金投入，农村地区的经济条件又相对薄弱，这无疑给学校和学生家长都增加了较大的负担。

（四）美术教师的专业能力不足、专业素养不高

教师是教育的执行者，师资问题往往是农村美术教育的首要问题。农村学校普遍缺乏优秀师资这一现状，严重制约了农村学校美术教育的发展。农村教师待遇低，农村学校地处偏远，往往限制了专业人才的流动。许多优秀教师和优秀的美术专业毕业生根本不愿意到农村学校工作。因为学校的美术教师人数有限，无法向其他学科一样形成教研组，进行教研活动，同时农村教师的缺乏好的培训机会，偶尔县里组织的培训却常常流于形式，效果不好作用不大。

二、农村小学美术教育的发展策略

（一）转变美术教育传统观念，建设优质美育环境

1.需要相关教育工作者转变观念

要增强相关教育者的社会责任感。要坚决保证美术课教学时间，杜绝出现美术课被其他课程占用的现象，把美术教学落到实处。要让所有老师都认识到美术课也是一门重要的学习课程，随意占用是剥夺了孩子学习美术的权利。即使在毕业班也不能占用，美术课程在高年级也有课程的目标和对孩子的培养计划，如果这部分没有完成，对孩子将来在中学甚至大学中对美术的学习和认识都是会产生影响的。

2.学校和家庭共同努力建设优质的美育环境

农村学校要利用家校互动，提高家长对美术教育的思想认识，动员家庭提供美术学习的必要条件，全力支持农村孩子学习美术。发展农村美术教育离不开家长的支持，家长的观念和认识严重影响着学生的学习态度，对家长进行素质教育的熏陶教育，让家长了解美育对学生未来成长的作用，使家长从内心真正认识到美术教育的重要性。

学校要创造条件创建美术兴趣小组，培养美术特长生，从而带动美术教育整体的进步。美术兴趣小组可以由书法兴趣小组、国画兴趣小组和手工兴趣小组等等不同种类的兴趣小组组成。让这些特长生成为学生中学习的榜样，提高学生学习美术的积极性。

（二）加强美术教育设施建设，优化美术教学资源

教育的发展始终离不开经济基础的支持，改变农村小学的美术教育的现状必须要加大资金投入力度，加强美术教育设施建设。美术教育需要的教育设施在农村学校是尤其缺乏的，缺乏了这些现代化的教育教学设施，我们的美术教育不可能开展的好。

优化城乡美术教学资源，城乡共建美术教学资源库。包括当地优秀教案、优秀作品、美术教具和图书等，将有限资源最大限度的进行利用。教学资源库包含各种美术工具，美术图书，并收集当地教师优秀教案，优秀美术教学成果作品。由于是城乡小学共同建立，因此在资金筹备上相对更为充足，并且减少了基础工具教具的重复购买。在使用时，各小学协调使用时间，将课程进行总体规划设计。当然，这个工作仍然需要地方教育主管部分来统一协调才能顺利进行。有条件的城市小学，还可以对乡镇小学的美术课程教学用品进行资助。倡导城市小学毕业生和高年级的学生向农村小学的同学捐助一些自己不再需要的教学美术旧书籍和用品，以此既能帮助农村学生解决部分美术教学用品需求，同时也是促进教学物品的有效再利用，可谓体现环保的大力之举

（三）重视美术教育师资培养，增强师资专业水平

地方教育主管部门应建立有效机制更好的培育农村美术教师资源，有条件的学校要尽可能的引进优秀师资，用增加待遇、提供住宿等等优质条件吸引优秀教师的加入。但更多的时候，我们应该努力提高现有师资水平。可以选派农村美术教师到更为专业的美术学校进行学习和深造，同时也可以邀请地区市县优秀美术人才到学校举办讲座，对农村小学授课进行指导。

对小学美术教师进行培训，要有一定的针对性，要先搞清楚现任美术教师的专业水平，再进行有针对性的培训，只有这样，才会对受训之后的美术教师的课堂教学有所帮助。对于美术专业的专职教师，要重点进行教学方法以及教育心理学等方面的培训，使这些专职美术教师能够更加热爱自己的岗位，不断提升自己的美术教育水平。此外，还要给年轻的美术专业教师以适度的关怀，为这些专职美术教师潜心为农村小学美术教育作贡献奠定必要的情感基础，从而形成由骨干、兼职、年轻教师构成的农村美术教师梯队，以促进农村小学的美术教育发展。

开展城乡学校“一对一”帮扶开展美术课程帮扶计划，实现城市优秀教师对农村教师的“一对一”帮扶。地方教育部门要立足于城市小学的美术优秀师资优势，对乡镇小学实行美术教学帮扶计划，并建立长期的帮扶机制结成帮扶小团体，实行一对一的重点对应帮扶，将帮扶计划落到实处。乡镇小学美术教师可定期到对应帮扶的城市小学听4农村小学美术教育的发展策略课、学习；而城市小学美术教师，以特邀教师的身份，定期到乡镇小学授课，并与乡镇美术教师进行教学交流。在此帮扶计划下，不仅农村美术教师借助城市小学的优秀师资资源能够很好地学习和提高，同时城市小学的美术教师也能在淳朴的农村教学环境中，启发思维促进教学。