摘要：随着社会的飞速发展和新课改政策的不断深入推进，初中物理学科也需要抛弃落后的传统教学理念和教学方式，运用思维导图来帮助中学生更好地提升自己的物理学习能力。本文将阐述，在初中物理教学中运用思维导图的教学重要性，并就思维导图在初中物理教学中的运用，提出切实可行的教学策略。

关键词：思维导图;初中物理;运用探究

思维导图是由著名的“大脑先生”安东.博赞最先提出并发明的，思维导图以它独特的树状型结构，和对人体左右脑的充分利用与开发而闻名。将思维导图运用到初中物理教学中去，能够帮助学生将抽象且复杂的物理知识具象化、可视化，减轻中学生在物理学习中的学习难度，进而有效提升中学生的物理学习效率。

一、将思维导图运用到初中物理教学中的重要作用

思维导图在经过长期的实验与探究后，被证明是对人体大脑潜能开发拓展最有效的方式之一，而将思维导图运用到初中物理课程的教学中，最主要的教学作用，就是能够有效培养中学生在物理学习中的思维方式。

众所周知，初中物理的教学内容中包含大量理论知识与抽象知识，而中学生在进行物理学系时，最困难的地方就是不知道该如何将已经学过的知识与新知识相联系，从而承上启下，进一步加深对物理知识学习的记忆与理解。那么，将思维导图运用到初中物理的教学中，就可以引导中学生根据一个知识点来进行发散性学习，围绕一个中心知识点进行逐层、逐次的知识记忆，并根据中心知识点层层深入，循序渐进，通过拓展中学生的物理学习思维和学习方式，来有效提升中学生的物理学习效率。

二、目前在初中物理教学中存在的教学问题及原因

首先，初中物理教学受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，教学只重视学生的成绩而非学习的实质，偏离了初中物理的教学初衷;运用的“填鸭式”和“满堂灌”的教学手法也已经不适用于当代中学生进行物理学习，因此导致了初中物理教学效率的持续下降。

其次，无论是在哪一种科目的学习中，教学内容与知识都是相互关联且互相依存的，而有些初中物理教师就严重忽视了教学的连接性，学生还没有打好物理学习的基础，就迫不及待的进行下一节的学习，给中学生物理学习思维的发展带来了不利阻碍。

最后，在应试教育的大环境中，许多初中物理教师都会将成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准，将“题海战术”作为提升学生物理学习成绩的最佳途径，使得许多学生只有在不停地练习与不停地出错和成功中，才能体会到物理的学习意义，降低了中学生对物理的学习兴趣。

三、将思维导图运用到初中物理教学中的教学策略

1.许多学生之所以学习效率低，很大一部分的原因是没有认真，或者是没有进行正确的、有效的课前预习，导致学生在课堂学习中感到教学节奏太快，教学内容太陌生等情况。所以，教师可以帮助学生用思维导图来进行课前预习，提高预习效率和学习效率。

例如：在学习“电阻 电压”这一课时，初中物理教师可以引导学生在课前预习时，将自己认为的知识重难点，和遇到的不懂的地方标记出来，写出自己在课前预习时，对本节内容的认识和想法。这样，学生就可以在课堂学习中分清主次和自己要提出的问题，提升课堂的学习效率。

2.利用思维导图来记录课堂学习笔记。无论是课前预习还是课堂学习或是课后复习，这些都是学生在记录物理学习笔记中的重要内容，初中物理教师可以通过用思维导图，来指导学生正确记录学习笔记，帮助学生学会正确且高效的学习笔记记录方法，就是帮助学生掌握高效的物理学习方法，从而进一步地来提升中学生的物理学习效率。

例如：在学习“信息的传递”这一课时，初中物理教师要引导学生从课前预习开始，搜集并记录自己想到的和找到的，关于现代信息传递与古代信息传递的多种方式;并在课堂学习过程中，将教师传授的现代信息传递方式按照年代进行分类，通过时间的迁移来发现在信息传递方面科技的进步与变化;最后在课后复习的过程中，将课堂学习与自己的想法相结合，制作“信息传递的变化一览表”，将课前预习与课堂学习的内容理清条理，用自己的方式来转化为自己的知识。

3.运用思维导图来培养学生思维方式。将思维导图运用到初中物理教学中，最大的教学作用就是能够培养中学生的物理學习思维，所以，初中物理教师要明确思维导图在教学中的重要性，并根据教学内容与学生的物理学习状况，有效培养学生的物理学习思维。

例如：在学习“串联和并联”这一课时，初中物理教师可以运用电子白板，来帮助并引导中学生从绘制串联电路与并联电路的电路图开始，结合电路实验，分别找出串联电路与并联电路不同的结构、开关作用和与电器之间的联系，并区分串联电路与并联电路。通过帮助学生建立正确的物理学习步骤，来完善中学生的物理学习思维。

综上所述，在初中物理教学中运用思维导图，可以有效帮助中学生拓展学习范围、激发学习兴趣和完善学习思维。初中物理教师应当认识到思维导图的教学作用，并以此来转变传统的课堂教学方式，在促进初中物理教学改革的同时，提升初中物理课程的教学效率。

参考文献：

[1]初中物理教学中思维导图的引入实践探索[J].成观一.课程教育研究.2018（20）

[2]微变化 大能量——思维导图在初中物理概念教学中的应用[J].蒋兆庆.名师在线.2017（12）