【摘 要】简笔画本身具有生动、形象的特征，它利用简单的线条与笔画将复杂的事物有效展现出来，让抽象的事物变得更为直观和具体，将简笔画运用在小学语文教学中能够发挥很好的作用。简笔画用于小学语文教学中，能够配合多媒体教学营造出生动和欢快的课堂环境，能够有效帮助学生理解的内涵与表达的思想感情，有效提升学生语文学习的效果。

【关键词】简笔画;小学语文;新课导入;重难点;思想情感

在小学语文教学中，教师常常苦于小学生学习兴趣不高、容易开小差、理解水平较弱等问题，这些问题一方面是由于小学生本身年龄所限导致，另一方面在于教师教学方式的问题。教师除了借助多媒体教学以外，还可以运用简笔画教学，相比于多媒体这种方式更为简洁高效，教学成本较低，能够很好地刺激学生多种感官，调动学生情感，帮助学生理解课文。

一、简笔画的内涵及其运用规范

简笔画主要是运用手写、心记和识别等方式，提取到事物的最本质和最典型的特征，运用简单洗练的线条和构图将事物有效地概括描述出来，是一种示意性质的绘画。这种绘画形式与动画有异曲同工之处，都是将复杂的事物变得简单起来，非常符合小学生的认知能力，所以小学生在看到这些绘画的时候就如同在看动画片，他们的兴趣与积极性会被一下调动起来，从而推动他们更好学习，提升课堂教学效率，简笔画一般可以分为风景、人物、静物和动植物绘画，教师可以根据教学内容合理选择绘画内容[1]。教师在运用简笔画教学时，可以借助多媒体，也可以让学生观察具体实物，还可以带领学生走进大自然，通过不同的方式运用。教师要不断学习与练习简笔画，从而将此内容更好地运用到课堂教学中，激发学生兴趣、创设积极活跃的课堂环境，以此有效提升教学实效。

二、通过简笔画导入新课教学

良好的开始是成功的一半，小学语文教学中新课导入是非常重要的，有效的新课导入能够在第一时间抓住学生眼球，快速地调动他们的注意力和积极性，有效地激发他们的学习兴趣与探究欲望，从而更好地进行教学[2]。教师可以结合课文内容运用简笔画导入，将课文所要表达的最主要事物画在黑板上、展示在多媒体中，从而促进学生快速地进入学习状态，通过提问的方式引发他们思考与想象，通过师生之间的互动更好地导入新课。

例如，在《七月的天山》教学中，教师可以根据这篇课文的描述核心——天山为出发点，在黑板上画出几座小山，周围配上花草树木，小山的顶部1/5处用白色粉笔画出雪线以上，蓝色的粉笔画出雪线以下，通过这样的方式将“山”的形象展现在学生眼前，然后提问学生这是什么。学生可能会回答“小山”、“大自然”、“美丽的风景”等，这样就可以让课堂氛围变得活跃起来，最后教师就可以说出这是大美新疆的“天山”，从而导入本课教学。对于如同《爬山虎的脚》等写景状物的课文也可以运用这种方式导入新课教学。

三、通过简笔画解决生字词

汉字是一种象形文字，汉字本身是非常优美的，但同时也给小学生识记带来一定的困难。运用简笔画的方式就可以很好地解决汉字识记困难的问题，简笔画不仅让汉字学习更有趣味，而且能够帮助学生理解字形结构，使得记忆的汉字更牢固。例如，在《自然之道》的教学中，有“幼、侦察、踌躇不前”等生字词，比如“侦察”的“侦”字，教师就可以画出左边一个小人拿着一个三角旗的简笔画，从而将抽象化的汉字变得具体起来，帮助学生记忆这个汉字。

四、通过简笔画创设古诗意境和理解课文情感

中国古代诗歌通过简练的语言生动地表现出丰富多彩的事物，深刻表达了诗人不同的情感，呈现出或优美、或壮阔、或悲凉的意境。小学语文中含有不同形式的古代诗歌，要想帮助学生更好理解诗歌、理解诗人情感，最重要的是让学生理解诗歌意境，而通过简笔画就可以很好地实现[2]。例如，在《独坐敬亭山》的教学中，为让学生理解诗人旷世的孤独感这种精神世界，教师就可以画出高飞的鸟儿、高悬的云彩、几座孤立的小山，从而表现出大自然的空旷、寂寥，再通过有效的指引，让学生感受本诗的意境，理解诗人的情感。

五、通过简笔画展现课文中的重难点内容

小学语文课文虽然整体上较为简单，但是难免课文中的一些句子具有一定的专业性，对学生理解和学习造成一定的困难，而通过简笔画的展现便可以帮助学生理解这些内容。例如，在《雅魯藏布大峡谷》的教学中，文中有“九个垂直自然带”的描述，这是自然地理学的内容，教师就可以画出每个自然带所代表的动植物，从而帮助学生理解本文。

六、结语

综上所述，简笔画运用在小学语文教学中具有独特的优势，能够帮助学生更好地理解和学习课文。教师可以通过简笔画导入新课教学，通过简笔画解决生字词，通过简笔画创设古诗意境和理解课文情感，通过简笔画展现课文中的重难点内容，从而有效提升小学语文教学效果。

参考文献：

[1]韦贵忱.简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].中华少年：科学家，2015（25）：45～46.

[2]王小琴.简笔画在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2016（3）：17.