[摘 要]平板、手机、网络及计算机“联姻”，让教学插上了腾飞的翅膀。在初中物理教学中，教师可用“积件”构筑“共享文件站”，用“仿真”构筑“虚拟实验室”，用“网络”构筑“探究信息域”，以提升物理教学质量。

[关键词]计算机技术；初中物理；运用

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）14-0054-01

在学科教学中运用计算机技术，能够扩大课堂教学容量，增进学生对学科知识的理解，能有效突破学科教学重难点。以初中物理教学为例，将计算机技术引入课堂教学，既能让学科知识可视化，也能让学生不可见的思维可视化，从而有效提升课堂教学质量。本文主要从三个方面进行分析探讨。

一、运用“积件”，构筑“共享文件站”

当下，计算机辅助教学，网络课件并不鲜见。但是，从互联网上下載的课件雷同化、大众化等问题，让物理教师在寻找适合学生学习的课件过程中浪费了不少时间。我在教学中，努力探寻计算机辅助教学软件开发和应用的新思路，将计算机辅助教学从“课件”向“积件”转变，努力让课件能够适合自己的课堂教学。

所谓“积件”，是指师生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。这种技术不是课件的简单叠加，而是“积件库”和“积件组合”的有机结合。其中，“积件库”包括素材资源库、微教学单元库、资料呈现方式库、教与学策略库和网上环境资源库；“积件组合”包括核心层、平台层、实库层、虚库层和环境层。比如，若物理教师在Internet上建立了自己的网站，并且将自己制作的CAI课件、教案、论文等以网页浏览的形式放在网站中。同时，与其他物理教师的CAI课件实现资源共享。并且，以超链接的形式将其他网站课件融入自己的网站中，以“搭积木”的形式积件。这样运用计算机、网络克服了传统课件软件包不能共享的弊端。以学科、学段、学校为单位，形成了“物理学科联盟”。如此，师生在任何有网络终端的地方都能随时进行创构。

资源共享、资源创构、资源丰富是计算机技术运用于初中物理教学的重要方向。实现资源共享，构建“共享文件站”，可以有效提升初中物理教学的实效性，让教师有更大的空间、更多的实践，更有效地进行物理教学研究。

二、运用“仿真”，构筑“虚拟实验室”

“物理仿真实验”是基于计算机教学应用软件，基于师生所要研究的物理学问题，选定研究对象、环境，然后由计算机根据物体所遵循的物理规律进行计算，生成的过程和结果。仿真实验，能够完善许多物理学实验不理想或者不能实现的特殊情况。通过运用物理仿真技术，总之，教师可以构筑物理学习的“虚拟实验室”，引导学生积极参与物理虚拟实验，让抽象的物理知识变得形象、具体、直观。

从教学内容看，虚拟实验主要包括声音类、光学类、电路类、电磁类、能量类等。在初中物理教学中，教师必须开发软件，从而让虚拟实验得以完成。如三维建模工具3ds Max和虚拟现实开发工具Unity 3D等。在教学《光的反射与折射定律》时，学生对于入射角、反射角、折射角的测定是很费时、很难控制的。为此，我们运用虚拟仿真实验，用Unity 3D软件很好地模拟光的反射、折射现象，使学生对入射角、反射角、折射角之间的关系有了清晰的认知。通过圆盘上的刻度，能够精准读出各种数值。当学生通过直观感知虚拟实验获得了切身体验后，再让学生进行实体性实验，就能有效提高学生物理实验的实效性和针对性。

初中物理实验，有的很难直接通过实体性实验完成，这就要借助虚拟实验，弥补传统实验教学的局限性。通过仿真的虚拟实验，教师可以在计算机上构筑一个“虚拟实验室”，助推学生的物理学习。

三、运用“网络”，构筑“探究信息域”

当下学生的物理学习，更新速度快。许多纸质的物理习题集由于时间久远，已经不能适应学生的物理学习。为此，我们可以让学生借助Internet网络，从一些物理学网站或者名校网站上下载资料，助推自己的物理学学习。学生还可以借助电子邮箱、QQ群等展开物理学习交流、研讨。甚至，可以借助计算机、网络，进行线上或者线下学习。比如观看物理教师的“一师一优课”，运用“慧学南通资源分享系统”等。

比如，在学习“浮力的运用”之前，让学生做“浮沉子”实验。不同的学生由于兴趣不同、能力不同以及各自的家庭情况不同，选择了不同的素材进行实验。他们纷纷打开计算机，借助网络，掌握了做“浮沉子”实验的材料、方法和步骤。于是，有学生用1000mL透明有盖塑料瓶、中号滴管/笔帽、橡皮泥、塑料瓶等材料做“浮沉子”；有学生用火柴梗、细漆包线、试管等材料做“浮沉子”；还有学生用普通饮料瓶、吸管（大于8厘米）和曲别针做“浮沉子”，等等。不同的学生将自己做的浮沉子上传到班级网站，让大家共享。他们相互启发、相互研讨，学生的物理学习活动充满了探究味和研究味。

计算机辅助初中物理教学，可以让不易讲述的内容、不易操作的实验、不易言说的情景等得到揭示。运用计算机辅助教学，为学生提供了认知条件，促进了学生物理技能的发展和物理素养的提升。

（责任编辑 易志毅）