【设计理念】

评书，作为一种讲故事的传统艺术形式，是民族智慧的结晶，承载着民族文化的印记。研发适合儿童认知水平的评书课程，旨在提高学生对说书传统文化的亲切感、认同感，培养学生丰富的语言感受力，唤醒学生对传统文化的兴趣，最终实现学生母语素养以及核心素养的全面提升。本课以评书中的“开脸”作为教学内容，以“掌握说书技巧，训练口头表达能力”为重点，通过猜人物、品“开脸”、学说书、秀口才等环节，引导学生感受评书语言的特色和创作手法的精妙，用传统文化滋养、唤醒学生的言语智慧。

【教学目标】

1.初步了解评书的起源和特点，感受评书的独特魅力。

2.以古典名著《水浒传》为载体，了解“人物开脸”这一表现手法，在聆听和练说中，初步掌握说书技巧，提高口头表达能力。

3.创设说书场，搭建展示平台，激发学生对传统文化的热爱。

【教学设计】

一、走进传统，了解评书

1.这节课让我们走近中华优秀传统文化——评书，一起来聆听、学说，做一回“小小说书人”。

2.什么是评书？台湾著名作家陈卫平是这样介绍的——（播放录音：评书又叫说书，简单来说就是讲故事。宋代有一些专门以讲故事为职业的人，他们的名字叫“说书人”。说书人讲起故事来，忽而轻声细语，忽而慷慨激昂，忽而哀怨婉转。故事中的人物，譬如老太婆、老头子、大英雄、小瘪三……说书人都能惟妙惟肖地模仿他们的声调、语气、神态，让听众听得如痴如醉。说书人说的故事大都来源于历史，所以评书不仅好听，更是记载中国历史的活化石，是中华文化的瑰宝。）

3.评书是我国独特的传统

艺术，一人一扇一醒木一方帕，便可浮现千军万马，演绎世间百态，不愧是我国传统文化艺术中的一朵奇葩。

【设计意图：评书，是一种优秀的传统文化艺术。通过作家陈卫平深入浅出、生动有趣的介绍，学生对评书有了初步认识，产生了浓厚的学习兴趣，激发了他们对说书传统文化的兴趣。】

二、以“貌”取人，品读“开脸”

1.这节课，就让我们以评书的方式走进古典名著《水浒传》。说起水浒故事，大家耳熟能详。其实最早的水浒故事是古代说书人创作出来的，后经施耐庵收集、整理、加工，写成了《水浒传》。书中塑造了108位英雄好汉，他们行侠仗义、除暴安良，给你印象最深的是哪个水浒人物？为什么？

2.水浒人物个性鲜明，个个身怀绝技。评书中，人物初次登场时，说书人会细细描摹人物的长相、身材、穿着等外在特征，给听众留下深刻而具体的印象，这种描绘人物形象的手法叫“开脸”，也叫“人物赞”。我们现在就来猜猜这些人物“开脸”说的是谁？（播放录音）

（1）这位是身材魁梧啊，高有九尺挂零，按现在说，这个能有1米85以上。宽宽的肩膀，细细的腰身，一张剑面立眉，大眼睛，鼓鼻梁，方海口，黑灿灿的面皮，长得是五官端正，仪表出众。

讲解：此人正是行者武松。单田芳用声音画了一幅肖像画，栩栩如生，让我们感受到打虎英雄的威风凛凛。

（2）这人头上带着四方青纱巾，身上穿着墨绿色的团花战袍，腰中扎着一条双搭扣龟背银带，足下蹬着什么靴子由那半堵土墙挡着没看着。这人长着长四方脸，两道剑眉，一双虎目鼻直口阔颔下三绺短墨髯，看这一双眼闪闪有神，一瞧，这就是一位武术大家，气宇轩昂、一团正气。

讲解：此人正是八十万禁军枪棒教头——林冲。你听，人物外貌描述得特别传神。

（3）好大一坨，见这位平顶身高九尺左右，肩宽背厚，膀大腰圆，这腰得赶上普通人三腰粗，這坨也得有300斤，头上带着酱紫色的宽巾，身上穿着鹦哥绿战炮，腰束战带，胯里一口

弯刀。

讲解：此乃花和尚鲁智深。经过单老的精彩演绎，一个身宽体胖、力大无穷的鲁智深跃然纸上。

3.请读读这三段人物开脸，想想说书人是按照什么顺序来描述人物外形的。

一般来说，人物“开脸”都是按照从整体到局部、从上到下的顺序描述的，这样全面有序的描写使人物相貌清晰、形象，符合人们的视觉习惯，且容易熟记。

4.评书的语言精彩绝伦，同学们再大声读读这些人物“开脸”在语言表达上有什么特点。

（1）语言凝练、富有节奏、朗朗上口，说起来行云流水，顺畅自然，一气呵成。（板书：语言

优美）

（2）比喻、夸张等创作手法使得人物形象栩栩如生。（板书：夸张比喻）

小结：评书的人物“开脸”，主要靠演员的一张嘴，用凝练、形象的语言和比喻、夸张等手段活灵活现地展现人物特征，慢慢唤起我们的联想，在脑海中逐渐产生印象，如见其人，如闻其声，这就是评书人物“开脸”的艺术魅力。

【设计意图：“开脸”是评书

表演中描绘人物形象的一种表现手法，是典型的人物外貌描写。精心选择三段人物“开脸”，引导学生感受评书语言有序、凝练、形象的特点，了解“开脸”中夸张比喻的创作技巧，感受评书独特的语言魅力。】

三、拜师学艺，探究技巧

1.大家是不是被这样的人

物“开脸”吸引住了？老师请来了评书艺术表演大师——田连元，让我们跟着大师学评书。

2.要说好一段评书也不是

一件容易的事情。《西江月》中说道：“世间生意甚多，惟有说书难习。评叙说表非容易，千言万语须记。一要声音洪亮，二要顿挫迟疾。装文装武我自己，好似一台大戏。”这对说书人的文学

素养和艺术功力提出了很高的要求。

3.先来看看评书艺术表演大师田连元是如何用声音演绎人物形象的。关注大师的动作、表情、声音、气息。（板书：表情、动作、声音、气息）（播放田连元表演林冲“开脸”的视频）

4.交流汇报总结：

（1）动作要自然大方。

（2）表情要吻合人物性格

特征。

（3）声音要洪亮，做到顿挫迟疾（有高有低、有快有慢、有轻有重）。

（4）气息要平稳有力。为了增加语言的气势，有些标点处不停顿，把一段话一口气说下来，一气呵成，一贯到底。

5.掌握了这些说书表演的

要点，咱们就要一显身手啦！哪一位小小说书人来为大家表演林冲的“开脸”？（生展示，师相机点评。）

6.一个“开脸”说得不过瘾，老师这还有许多水浒人物的“开脸”，你喜欢谁？小组内选择一个喜欢的人物开脸，对照着表演要点，自由练说。比赛规则：每组评选出一名优胜者，参加全班的说书擂台赛，最后的获胜者将获得“书坛新苗”的光荣称号。

【设计意图：评书是古代劳动人民创造的一种口头文学，主要以口传心授的方式流传下来。“跟着大师学评书”这一环节是让学生在聆听、学说中初步掌握评书的表演技巧，体验“装文装武我自己，好似一台大戏”的说书境界，激发学生说书的兴趣。】

四、书坛新苗，精彩亮相

1.方桌、醒木、折扇已经准备好，就等着主人公粉墨登场！（生登台表演）

2.真是你方唱罢我登场，欢

声笑语乐不停。小听众们，欣赏了这么多精彩的表演，你最喜欢哪一位说书人？说说喜欢的理由。

3.祝贺“书坛新苗”们，他们出色的表演得到了大家一致的好评，让我们把最热烈的掌声送给他们。（为获胜者颁奖）

【设计意图：习得是为了运用。引导学生运用掌握的说书技巧自由练说人物“开脸”，真正内化所学技巧，并创造性地运用。教者精心创设说書场，营造说书、听书的氛围，重温传统说书文化的魅力。学生置身其中，自然会如痴如醉，爱上评书。】

五、弘扬文化，后继有人

评书是我国非物质文化遗产，是中国优秀传统文化艺术。最近电视台推出了一台大型节目《北京评书大会》，节目中不仅邀请了刘兰芳、田连元等评书艺术大师，还邀请了和你们一样大的“书坛新苗”表演评书，让我们一睹他们的风采吧。（播放节目视频）我们班的“评书小达人”一点也不逊色，期待你们有一天也能登上电视舞台，秀出你们的说书才华，用实际行动弘扬传统文化，说好中国评书。

【设计意图：如今，大力弘扬优秀传统文化的呼声越来越高，评书作为中国传统文化里的奇葩，越来越受重视。大型节目《北京评书大会》呼吁全社会对评书艺术的传承和传播，通过观看“书坛新苗”的表演，激发学生学好评书、说好评书的兴趣。在学生心中种下传统文化的种子，让学生成为传承和弘扬中华优秀传统文化的践行者。】

（作者单位：江苏海门市东洲小学）

责任编辑 郝 帅