摘 要：高职教学模式与普通高中学校的教学模式存在一定的差异，由于高职教育的特殊性，在高职教育中落实教师“课堂责任制”尤为重要。高职院校的学生学习积极性不高，基础较差，在课堂教学中更加需要教师进行引导。本文简要分析了教师课堂责任制的内涵，探索了高职院校中教师课堂责任制教学管理落实的方法。

关键词：高职教育;课堂责任制;教学管理;教学改革

0 引言

由于高职教学的特殊性，在高职院校中落实教师“课堂责任制”是非常重要的，是提升教学质量和教学水平重要方法，也是实现高职院校为社会培养专业人才这一目标的具体方法。“课堂责任制”就是要求教师对自己的课程负责，对自己的教学负责，对自己的工作和对学生负责，让教师明白自身工作对于学生学习的重要意义，使得教师将更多的精力投入到班级教学和管理中来，提升班级的教学质量，营造良好的学习环境。高职院校和教师要联合起来，打造完整的检查和考核体系，实现课堂规范化教学，全面提升教学质量。而且大多数高职院校的学生学习能力较差，认知能力较弱，对于教学内容的接受能力较为有限，自主学习和思考能力比较缺乏。落实教师“课堂责任制”是改善高职教育现状的重要方法。

1 教师“课堂责任制”的内涵

教师是课堂教学的主要责任人，是实现有效教学的关键因素。教师“课堂责任制”就是要求教师自己对课堂教学负责。教师对课堂教学“负责”，为自己设定的课程负责;教师对自己负责之外，还要对学生负责，真正实现教师“课堂责任制”。在我国的教育改革要求下，课堂教学随着改革不断发生变化，“课堂责任制”也在日益深化[1]。

2 高职院校教师“课堂责任制”教学管理的实施策略

2.1 以学生的认知能力为基础，打造科学课堂

高职院校的学生基础相对薄弱，认知能力相对较差。教师在对高职学生进行课堂教学时，要根据学生的不同认知能力来制定不同的教学方案，将学生根据其认知能力分为不同的小组，对于这些小组进行具有针对性的教学。教师也要根据岗位能力，按照课程对教学内容实施合理的分配，最大程度地激发学生的学习积极性和学习兴趣，实现课堂的有效教学，实现教师“课堂责任制”[2]。

2.2 根据学生年龄特征制定教学方法

高职院校的学生在这一年龄阶段个性化明显，喜欢追求个性，贪玩好动，难以管教。这一年龄阶段的学生在学习时也难以集中注意力，很难将全部精力放在学习之上，所以教师在进行课堂教学时，要根据学生这一阶段的年龄特征和学生的学习需求进行教学方法的改进，让学生将全部注意力集中于学习之上，提升教学效率和教学质量，实现教师“课堂责任制”。教师加强对学生的了解，根据学生的专业教学需求，进行分岗位的培养，提升学生的专业技能培养和专业理论知识的学习。教师对学生进行分类教学和分层教学，制定科学合理的教学方法，满足学生的学习需求，让学生的在课堂上学习更多知识和技能，也能加强教师对整个过程的管理和掌控，充分发挥教师“课堂责任制”的优势[3]。

2.3 加强教师的培训

教师是课堂教学的主要责任人，是实现有效课堂教学的关键因素，教师的教学技能和教学素养是课堂教学质量的重要保障。要落实教师“课堂责任制”的实施开展，首先要加强对教师的培训和教育，不断提升教师的教学水平和业务能力。其次是加强教师的课堂创新意识，让教师学会根据学生的需求和现代化教学的需求，改变课堂教学模式，不断丰富教学方法。加强教师的培训同样也能加强教师的课堂管理能力，保证教师专业技能。实现教师在课堂教学中课堂责任人的地位。教师成为专业领域的精英，才能将学生培养成专业的人才。学校要加强对教师培训的重视，可以邀请专家和教授等对本校教师进行培养，根据现代企业变化和发展需求进行课堂教学的改革，以保证课堂教学符合社会的需求，为社会培养更加优秀的专业人才。

2.4 学校加强监督和管理

学校要落实教师“课堂责任制”，就要加强监督和管理。学校要组建专门的监管部门，安排工作人员进行循环检查，并进行记录。学校要构建完整的检查体系，定期或不定期对课堂教学进行检查，对课堂教学状况进行详细记录。教师要定期向学校相关组织汇报近期的教学状况，尤其是课堂中出现的问题，要着重进行强调，对课堂中出现的问题进行解决。建立分层的检查机构，由学校、检查部门、教师和学生四个层面，从根本上实现监督管理，学生是对于班级联系最密切的人员，学生感受和反馈是教学管理和检查是最基础的方法，也是最有用最实际的方法，能够有效实现课堂管理，全面落实教师的“课堂责任制”。

2.5 规范教学，加强考核

教师“课堂责任制”就是要将课堂教学和课堂管理的责任放在教师身上，让教师对自己的班级、课程、教学，以及自己的学生和自己负责。落实“课堂责任制”就是从规范课堂教学模式着手，实现规范化教学。教师要制定完整的教学工作体系，根据教学体系完成教学任务和教学要求。此外，要加强考核机制的建设。考核机制的对象分为教师和学生两个对象。学校加强对教师的考核，提升教师的教学水平和教学素养，增强教师的课堂管理能力，全面落实教师“课堂责任制”。教师则要加强对学生的考核，对学生的学习能力和近一阶段的学习状况进行核定，根据进一阶段的学习状况进行评价，帮助教师对学生进行进一步的了解，根据学生的学习状况，改善教学方式和教学理念，完善课堂教学模式。教师“课堂责任制”是落实规范教学的重要条件，规范教学也能推动教师“课堂责任制”的广泛发展。

3 结束语

要落实教师“课堂责任制”，要加强对教师和学生的管理，加强教学制度建设。根据现代教学标准和要求，对于教师和学生严格要求，明确奖励和惩罚制度，对教师和学生形成约束，让教师和学生自觉遵守校规校纪，时刻严格要求自己。学校和教师要积极倡导学生之间进行研究和探讨，加强师生互动，鼓励教师和学生共同努力，推动课堂责任制的落实和发展。“课堂责任制”是规范教学的重要保障，是提升教學质量和教学效率的重要手段。

参考文献：

[1]杨新生.关于高校教学责任制问题的探讨[J].安徽师大学报（哲学社会科学版），1982（03）：1-7.

[2]王欢.课堂责任制的探索与实践[J].科学与财富，2017（12）：133.

[3]李德骧.建立体育教学责任制[J].体育教学，1985（03）：25-26.