挖掘中职美术课的愉快因素全文如下：

　　对于中职生，美术教学不仅要传授给学生课本上的知识，让学生学习绘画技能，更要开发学生的审美能力、培养高尚情操和完善人格修养。而愉快教学的实施能融洽教与学的双边关系，活跃课堂气氛，扩大学生思维的自由度，有利于教学目标的达成。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从中职生的生理特点来看，他们正处在长身体的黄金时期，抽象思维迅速发展，对大自然的美充满着联想和好奇，对美会产生一些出人意料的疑问和理解，但由于大部分学生基础较差，自觉性和学习积极性不高，所以，在教学中更要挖掘课堂中的愉快因素，用愉快教学辟除学生的消极性，激发他们对美术的兴趣。

　　一、充分发挥电化教学的愉快因素

　　美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。运用多媒体教学工具，可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施快乐教学，增强教学效果。

　　例如，教学《动漫角色》一课时，我选择了许多既个性又美观、生动的卡通人物让学生欣赏，并下载了一些有名的动漫制作过程视频播放给学生观看，学生表现出了极大的兴趣，个个都瞪大了双眼。在讲解色彩搭配方法的过程中，我让学生分组在电脑上给人物的服装填色，并派代表讲解经过色彩搭配后形成的视觉效果，然后由其他组的学生来评论，最后布置作业为孙悟空换新衣。此法激发了学生极大的学习兴趣，课堂上充满了欢乐的气氛。在电脑上操作，可以灵活地调换颜色，它比以往让学生在纸上画要快得多、效果要好得多。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了色彩搭配的多种方法，而且使学生的个性得以充分的表

　　现，创造力有了进一步的提高，彼此之间也增进了了解，达到了较好的教学效果。

　　二、改进教学方式，构建和谐课堂

　　根据学生的身心发展，在中职阶段，主要是提高学生思维、理解的能力和美术的欣赏能力，而不是让学生只会一些简单的机械画画技能。基于此观点，在美术课堂，教师应改进教学方式，创建和谐课堂，使课堂充满快乐与生命力。

　　一是采用探究式教学法，如先欣赏，后讨论，再讲解，由学生在欣赏过程中发现问题，这样学生就有了一定的挑战性和吸引力，观察时就比较认真，而且会提出各种问题，老师再作讲解，这样的教学效果明显优于传统的教学效果。

　　二是创设有利于学生体会作品的意境。如，可通过图片或视频介绍画家的创作背景与相关故事，欣赏名人名画，同时适当播放轻松的背景音乐，让学生进入美术的世界。在技能实践课上可鼓励学生联想生活中的相关情境，发挥想象，并把感受表达在美术作品中。