第一篇 九年级毕业班数学教学工作总结

　《2014 年九年级秋季期数学教学工作总结》

　2014 年九年级秋季期数学教学工作总结

　新圩一中梁旭新

　一学期以来，本人担任九年级 2 、4 两班的数学教学，在教学期间认真备课、 上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各 种知识， 不断提高自己的业务水平， 充实自己的头脑， 形成比较完整的知识结构， 严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所 用，不断提高自己的教学水平和思想觉悟， 并顺利完成教育教学任务。

　具体工作 总结如下

　一、备好课，上好课，提升教学质量。

　课前准备备好课。

　1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念进一步挖掘，了解教材 的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎

　样才能教好。在此基础上 ,通过每周集体备课活动 ,讨论确定本周教学课件。

　（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯， 学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、 如何安排每节课的活动。

　精心上课。以“和谐互助”高效课堂教学模式组织好课堂教学，鼓励学生积

　极参与课堂，积极探究，大胆发言，主动交流。关注全体学生，注意信息反馈， 注意课堂教学生成，调动学生的有意注意，使

　其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造

　良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂交流、展示

　面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，布置好家庭作业，作业少而精，减 轻学生的负担。

　二、做好辅导工作。

　个别学生缺乏自控能力， 常在学习上不能按时完成作业， 有的学生抄袭作业， 针对这种问题，抓住学生的思想教育不放松，并使这一工作惯彻到对学生的学习 指导中去，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到了从友善开始。从赞美着 手，抓住闪光点，放大闪光点，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。九年 级毕业班数学教学工作总结

　三、认真批改学生的作业，积极写激励性批语，如“今日最佳作业” ，“加油， 相信你是最棒的。”学生的作业质量得到了较大的提高。

　四、积极参与听课、评课与集体备课活动，本学期听课 18 节，虚心向老师

　们学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　五、努力方面

　1．努力加强自身基本功的训练，加强对“和谐互助”高效课堂模式的进一 步打造，熟练“五步十环节”操作流程。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力 的培养。

　注重“精讲”这一环，时间紧，任务重，要做到“精讲” ，所以要注意 引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问 题作重点讲述； 注意新旧知识、 新题旧题的对比， 把复杂抽象的问题作连贯解决； 注意解题方法的延

　伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法； 注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究

　2．做好“练”是今后的工作重点，基本上保证每节课有 30 分钟以上的练习 时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目理

　解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度， 应变能力，及技能会有很大的提高。

　对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对数学的认识上有更

　大的进步。

　由于大多数学生基础较差，我利用各种方法，训练学生提高，集中注意力。

　一学期以来 ,通过不懈努力 ,我所任教的两班数学成绩有了一定进步。

　具体情况

　如下在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改

　正缺点，开拓前进。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教 育教学的方针办事，团体智慧 + 个人努力 = 一定能成功。

　2015 年 1 月 26 日

　第二篇 九年级毕业班数学教学工作总结

　2014-2015 学年九年级第一学期数学教学工作总结》

　2014-2015 学年九年级数学第一学期

　教学工作总结

　一学期已悄然已过 ,本学期我担任九年级（ 2）班的数学教学。初三是关键的 教学阶段，是许多重要知识学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生 思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的时期 。

　本学期教学中，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方法，参 入教学改革，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教 学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到较好的效果。现将一学期的 教学工作总结如下 :

　一、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学

　教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立 一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习 数学的兴趣。虽然到了九年级，但学生学数学兴趣仍是推动学习的动力，我们通 过对教材的加工，采取灵活多样的教学方法，精心组织上好每一节课，学生才会 乐学。

　多数学生认为， 数学是抽象的， 但抽象的并不是枯燥无味的。课堂教学中， 在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清晰 地去接受新知识，达到课堂教学的最佳效果

　学课程标准》要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。因此，九年级数学讲解的学课程标准》要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。因此，九年级数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。

　四、注重学生解题中的错误分析

　二、 坚持“双基”教学，注意适当拓展

　基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，

　学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同

　时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，

　注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立

　思考问题的能力，分析解决问题的能力。

　三、 坚持思想渗透，注意方法总结

　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领 悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数 形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知 识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一 个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 《数

　二、 坚持“双基”教学，注意适当拓展

　基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，

　学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同

　时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，

　注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立

　思考问题的能力，分析解决问题的能力。

　三、 坚持思想渗透，注意方法总结

　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领 悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数 形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知 识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一 个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 《数

　二、 坚持“双基”教学，注意适当拓展

　基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，

　学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同

　时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，

　注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立

　思考问题的能力，分析解决问题的能力。

　三、 坚持思想渗透，注意方法总结

　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领 悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数 形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知 识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一 个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 《数

　二、 坚持“双基”教学，注意适当拓展

　基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，

　学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同

　时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，

　注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立

　思考问题的能力，分析解决问题的能力。

　三、 坚持思想渗透，注意方法总结

　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领 悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数 形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知 识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一 个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 《数

　二、 坚持“双基”教学，注意适当拓展

　基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，

　学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同

　时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，

　注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立

　思考问题的能力，分析解决问题的能力。

　三、 坚持思想渗透，注意方法总结

　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领 悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数 形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知 识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一 个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 《数

　二、 坚持“双基”教学，注意适当拓展

　基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，

　学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同

　时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，

　注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立

　思考问题的能力，分析解决问题的能力。

　三、 坚持思想渗透，注意方法总结

　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领 悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数 形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知 识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一 个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 《数

　二、 坚持“双基”教学，注意适当拓展

　基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，

　学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同

　时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，

　注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立

　思考问题的能力，分析解决问题的能力。

　三、 坚持思想渗透，注意方法总结

　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领 悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数 形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知 识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一 个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 《数

　二、 坚持“双基”教学，注意适当拓展

　基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，

　学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同

　时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，

　注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立

　思考问题的能力，分析解决问题的能力。

　三、 坚持思想渗透，注意方法总结

　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领 悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数 形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知 识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一 个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 《数

　二、 坚持“双基”教学，注意适当拓展

　基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，

　学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同

　时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，

　注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立

　思考问题的能力，分析解决问题的能力。

　三、 坚持思想渗透，注意方法总结

　数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领 悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数 形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知 识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一 个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容， 《数