【摘要】在高三毕业班中，弱势群体学生是被认为升学无望，将被边缘化的一个群体，自己习惯将酸甜苦辣埋在心底，自暴自弃。针对此，我们更应该善待他们，不仅关注他们的学习生活，提高他们的学习积极性，更要关注他们的心理状况，缓解心理压力，激发潜能。

【关键词】弱势群体学生；善待；学习；心理

在高三，有这样一批学生，成绩可能不够突出，人缘不够和谐，父母对孩子的教育也不够到位，他们在高三面向高考升学考的压力下，既不属于被老师重点关注的优秀学生，也不属于老师不得不关心的临界生。他们是被认为升学无望的一个群体，既不会为学校增加升学率，也无望为班级提升平均分，他们在高三是即将被边缘化的一批人。我把他们称之为弱势群体。在日益严峻的高考压力下，很少有人关心他们，而他们自己也习惯将生活中的酸甜苦辣埋在心底，将无奈和迷茫挂在脸上。由于成绩太差，思想也已进入升学无望的误区，以致成绩越来越差，甚至自暴自弃，高三中的弱势群体学生，情何以堪！他们是我们更应该关注的群体。只有这样，才能使他们回归高三毕业生学生应有的斗志昂扬的状态，意识到自己不是一个被爱遗忘，被爱抛弃的人，形成健康心理品质，过好高三的生活，同时让每一个学生认识到自己的价值，并努力拼搏。

一、在学习上，关注鼓励，提高其学习积极性。

（一）加强学法的指导

最有效的指导就是帮助引导学生制定适合自己的学习计划，根据自己的时间情况，学校的课程设置，自己的学习状况等诸多因素，制定适合自己的科学的学习方案，不盲目，不跟风，让学生做到有条不紊，忙而不乱，找到适合高三的个性学法。

（二）提问适度，生生和谐

在高三，弱势群体学生自我评价偏低，缺乏自信心，上课不敢回答问题，下课不敢请教老师，这就需要教师创造一个和风细雨式的宽松的民主环境，鼓励学生在课堂上大胆展示自己，即使不会的问题，也要勇于让老师知道从而取得老师的帮助。作为教师，在组织高三教学活动时，要想办法尤其是弱势群体学生参与到集体活动中来，教师少一些精英意识，多一些平民意识，在课堂提问时，有意识地达到这部分学生回答问题的高度，让他们有一个在同班同学面前展示的机会，从而利于生生合作，生生相处，增强他们之间的融合度。

（三）正向期望，巩固意志。

教师对学生的期望，对加强学习的动机、提高学生的积极性有积极的作用。因此教师要明确对弱势群体学生的学习有什么期望，促进他们自觉预习，复习，认真完成作业，做到有疑解疑。学习时一种探索过程，它要求学生有坚强的学习毅力，克服学习上的困难，但部分弱势群体学生恰恰缺乏意志力，这就要求我们教师想办法培养其坚强的意志。“有志者是竟成，情感与意志是密不可分的，教师的期望对学生所形成的积极向上的动力与学生自始至终控制自己情绪的坚强意志相结合，必定会使弱势群体学生有一个蜕变过程。

在高三的实际操作中，我们也发现面对学生解决知识疑问的同时，更多的需要辅导学生的心理。就如亚斯贝尔斯说过：教育本身就是意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。所以对弱势群体学生进行心理的辅导是善待他们的有效途径。

二、在心理上，走近他们，引导他们。

（一）以情唤情，师生和谐

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。人的一生总会遇到坎坎坷坷，而弱势群体学生由于各方面的因素，他们的困难可能更大些，更难克服。这就需要教师对弱势群体学生付出更多的关心和爱护，教师只有先洒出浓浓的爱，才会激起学生暖暖的情。教师要引导他们认识到太阳只有一个，太阳做不到，做星星也无妨，关键是在自己的高三学习生涯中尽自己的最大努力。通常，教师的行为在同学面前具有很强的示范作用，教师的关爱行为势必会引导所有同班学生对弱势群体学生的平带相待，从而形成积极向上，有利弱势群体学生成长的环境，这样以情唤情，建立良好的师生和生生关系。

（二）稳定情绪，疏导心理

高三的学习生活中有许多的周考、月考、期中考和期末考，大大小小的考试无疑对高三的弱势群体学生在心理上形成巨大的冲击。当他们遭遇挫折时，我们应该多一些同情和帮助，少一些漠视和责难。事实上，久而久之，面对每一次不理想的考试成绩已经让他们习惯于退却和压抑自己，由于心境郁闷，就有可能造成心理的大问题，这既伤身伤心，还可能造成破环力。所以教师应及时地在学生遭遇挫折时给予鼓励和心理支持，既要帮助其克服学习上的困难，更要帮助其稳定心理情绪，进行心理疏导，让他们的烦闷得以宣泄，引导其主动克服困难，将挫折变为前进的动力，做生活的强者。

（三）家校沟通，缓解压力

高考造成的压力不仅影响着考生，也影响着考生的家长、老师，在这种情况下，弱势群体学生的家长更要从心态上调整与考生的距离，不要在感情因为学生成绩上的不理想而整天惶惶不安，没着没落，教师应该与父母积极沟通，让他们应该有一个能接纳各种结果的胸怀，不要让孩子从家长的语言行动神态中感觉到莫大的压力，使学生感觉不到家庭的温暖。父母既要关心孩子的学习和生活，也要关心孩子的心理健康，对孩子心中的烦恼，家长应和老师配合，给予及时的疏导和消除。对孩子的每一个优点、每一次进步，家长都应给予鼓励和赞扬，以增强孩子的自信心。家庭应是孩子学习和生活的平静港湾，家长应给孩子营造一个宽松愉悦的家庭环境，使孩子能有一个健康的心理进行复习备考。

今天的尖子不一定就是明天的尖子；而今天的弱势群体学生，不一定明天还是弱势群体学生。一些所谓在校时的弱势群体学生一旦在实践中找到适合他们发展的环境，往往大有一番作为。所以，我们的教师请静下心了，善待他们，关爱他们，不要吝啬你的表扬鼓励，也许“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，请善待高三弱势群体学生，毕竟一年的实践可能换来他人生轨迹的改变，毕竟你的善待，可能从此改变他的人生态度，如果什么也没改变的话，我们也无愧于我们人民教师的光荣称号，不是吗？

参考文献：

[1]席晓娟 《拿什么影响你——我的学生》中学政治教学参考 2009.11

[2]《班主任》2007第2期