巧用动漫元素凸显美术课堂魅力全文如下：

　　美术课的艺术元素是吸引学生积极参与的重要因素，然而，正因为美术对艺术的要求较高，考验学生的基本功和艺术天赋，才导致很多学生对美术课程若即若离，容易乐在其中，也容易产生放弃心理。因此，在初中美术教学中，教师需要调动一切资源来引发学生对美术课的关注，使学生始终保持学习美术的积极性。动漫是很多初中生喜闻乐见的艺术形式，而漫画又是锻炼学生美术基本功的重要媒介，因此，利用动漫元素来组织课堂，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生对美术课的情感。本文围绕美术造型与美术创作两个层面探讨了以动漫为主题的初中美术课堂的构建，旨在为广大教师打造高效教学模式而提供建议和参考。

　　一、巧用动漫元素，培养学生的造型能力

　　《义务教育美术课程标准》指出，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路与方法，从造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索等角度促进学生素质的发展，由此可见，美术造型在美术学习中占据着重要地位。造型是美术的基础，对学生的基本功是一种极大的考验，同时，美术造型也是检验学生想象力和艺术天赋的重要媒介。动漫中的每一个角色都是一个美术造型，在课堂教学中，利用这些动漫角色来引导学生进行美术造型，对激发学生的积极性、培养学生的造型能力具有重要意义。

　　如物品上的花廊一课，这一课是初中美术新课标设计应用学习领域中的重点课程，同时，这一课也具有强烈的造型表现元素。结合该课的特点，笔者在课堂教学中引导学生将设计与造型紧密联系起来，利用动漫形象创设情境，激发学生的想象，对培养学生的造型能力取得了很好的效果。首先，在课堂开篇笔者向学生展示了国产动画片《西游记》中唐僧师徒四人的人物模型，并利用多媒体播放了四个人的动画片段，继而提出问题：归纳这些形象的特点，说一说是哪些因素才使他们如此传神让学生近距离观察模型后，总结动漫人物特点，并让学生对比动漫形象与真实的人物形象，说一说两者之间具有哪些差异。

　　创设情境后，再次提出问题：我们能不能用总结人物特点的方式，对一些植物花卉的特点进行总结随即用多媒体向学生展示牵牛花、菊花、梅花的图片，引导学生分析。当学生发现总结人物形象的方法与总结植物花卉的方法是想通的，即对形象的分析方法有了一定的掌握，最后笔者再次以问题引导：同学们能否借鉴动漫形象的表现方法，任选一种花卉，用夸张的手法画出它的动漫形象

　　严格来说，动漫造型是一种艺术形象，它在课堂教学中仅起到了媒介的作用，重点不在于学生是否画得像，而是在于学生能否画出个人特色，掌握美术的灵魂。因此，以动漫元素培养学生的造型能力，关键在于造型，而不是动漫。