国防教育毕业论文范文一：普通高校国防教育方式初探

　　[摘要]普通高校是培养高素质人才的基地，担负着传授科学文化知识和塑造大学生精神品格的双重任务。在普通高等学校开展以军事技能训练和军事理论课教学为主要形式的国防教育，是国家法律赋予的神圣职责，也是贯彻落实法律法规的基本要求。这不仅对建设我国现代化国防具有重要意义，而且对增强当代大学生的素质教育也具有不可替代的作用。为此各高校积极探索，努力开展国防教育，正确认识国防教育的内容、意义和特点，与时俱进，不断寻求新的教育方式，真正发挥它的作用。

　　[关键词]高校 国防教育 教育方式

　　一、普通高校国防教育的内容、意义

　　国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是一个国家为了捍卫主权、领土完整和安全，抵御外来侵略，对全体公民进行的教育活动。我国目前开展的国防教育内容，大致可以概括为：(1)国防理论教育。(2)国防形势教育。(3)国防知识教育。(4)国防法制教育。(5)国防精神教育。(6)国防经济教育。(7)国防体育教育与训练。其根本目的是增强大学生的国防观念，弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，使他们增强保卫国家安全的知识、意志、技能和体魄。普通高校开展国防教育是贯彻落实法律法规的要求，是当前我国安全形势的需要，是加强国防建设的需要。它有利于培养大学生的思想政治素质和心理素质的提高，促进大学生科学文化素质、身体素质的提高和体育的发展。随着国家利益和社会发展，经济建设及其安全，国际形势、周边环境变化和民族自强发展的需要，对高校培养人才的素质要求越来越高。对大学生进行系统的国防教育，既能激发大学生的爱国热情和竞争向上的团队精神，增强国防观念，加强组织纪律性，培养大学生的集体主义荣誉感，提高大学生思想政治素质、心理品质素质、身体素质，促进学生综合素质的提高，同时又培养了具有创新能力的复合型人才和新世纪的操戈者，从而推动全民国防教育的深入开展。

　　二、普通高校开展国防教育的方式思考

　　综上所述，了解了国防教育的内容、意义，分析了普通高校国防教育所具有的特点后，我们可以思考探索在国防教育上应该采取哪些方式，本人在实践中总结了以下几点。

　　1.一个主体两个结合以开展军事训练为主，军事理论学习和军事实践活动相结合

　　要发挥国防教育在培养大学生思想道德上的重要作用，就要把国防教育融入到学生的日常学习生活行为中去。如此，以军训为主，通过组织机构健全、体系完善的大学生军政训练，持之以恒地抓好学生管理，在学生的内务管理中养成良好的行为习惯和严谨、细致、有序的良好作风，在军事训练中培养学生们团结拼搏、吃苦耐劳、善于竞争、敢于挑战的良好品质。这是增强大学生的国防观念，树立科学的世界观、人生观、价值观，激发他们的爱国报国热情，全面提高素质，促进校风校纪建设的有效途径;是新时期进一步加强和改进大学生思想道德教育的主要方式。此外，进一步加强军事理论课学习，不断改革课程设置，更新知识体系，使学生了解国防知识，为指导行动奠定扎实的理论基础。切实培养大学生战略思维，运用科学理论，统领谋略思想，重视民族危机感的培养，强化居安思危、法规意识、使命意识、效能意识的观念。同时，也要注重实践环节，实践是认识的源泉和检验认识的标准。要将理论学习和训练实践有机结合，应地制宜、善于创新，提供更多的平台给学生去体会，在体会中获得素质和能力的提高。

　　2.三化国防教育现代化、多元化、信息化

　　几十年来，我国高校开展国防教育所取得的成果令人瞩目。然而科学、信息技术的迅猛发展不但深刻影响着国防建设的方向，同样对国防教育提出了完全不同以往传统模式的要求。与一些发达国家相比，我国高校国防教育的信息化起步较晚，教育手段和组织形式仍被动落后。因此，要多开设远程国防教育授课，使国防教育网络化，将国防理论课程及相关国防知识加入到高校互联网络系，让学生有更多时空去了解全球现代化军事信息和形势。多利用现代教育技术手段，采用多种教学模式。如充分运用多媒体、网络等现代工具，把声音、文字、图像、影像等信息融为一体，使教学过程生动直观、形象逼真，内容丰富多彩、方法灵活多样，有效地增加课堂教学的信息量，增强讲课的吸引力，以达到提高教学效果、质量和效率的目的。还可建立教学模型库和实物展示室，让学生直观了解武器装备的外观、性能。可以学校和部队相结合，以学校为主、部队协助，组织学生到部队、军事院校进行参观和交流，通过军事院校、部队单位的专家帮助，规范和完善国防理论课教学，增加对部队和国防发展成就的了解，树立对国防现代化和军队现代化的信心。有条件的可以请相关专家学者举办专题讲座，开阔视野，丰富教学内容，开设论坛，进行模拟实战练习。只要是符合国防教育规律和育人目标要求、有利于大学生素质教育、符合教育改革和发展方向的教学内容和手段，都可以大胆进行探索和实践。

　　3.立足源头，进一步加强国防教育教师队伍可持续发展

　　只有高水平的教师，才能培养出合格的后备兵员。即使有再多再好的教育方式，但是缺乏一支能够适应现代高等教育需要、稳定的、综合素质较高，在课程建设和科研上缺乏学术带头人和骨干的教师队伍，仍然不能很好地完成培养学生的目标。因此，国防教育方式中也要注重教师队伍的可持续发展。近几年来高校的扩招，教育体制的改革为教师的发展提供了广阔的舞台，为建设一支高素质、高水平的教师队伍提供了良好的机遇。但是，由于高校教师队伍管理模式和运行机制依然深深地影响着人们的观念和行为，旧体制仍然制约着高校国防教育师资队伍的建设，其可持续发展面临着一系列的困扰。归纳起来，主要有以下几个方面：(1)国防教育领导体制和运行机制不健全，教育计划难以落实。(2)思想观念滞后、用人机制不完善导致人才匮乏。(3)国防高科技的发展与教师素质不适应形成强烈反差。所以，加快师资队伍建设步伐，采取多种措施吸引人才，培养课程带头人特别是中青年学术骨干队伍师资队伍的水平，是平衡和持续发展国防教育的主要措施。要抓好师资队伍建设，应当从以下几点着手：(1)开展军队院校教师或学术骨干与地方院校教师交流形成信息共享、相互促进，共同发展。(2)严把国防教师入选关。(3)把中青年教师队伍建设放在重要位置，制订出中、长期国防教育教师培养规划，逐步建立和完善国家、省市、高等学校三级教师培训制度，有计划、有目的地培训中青年教师。(4)师德师风建设是师资队伍建设可持续发展战略的灵魂。(5)引入竞争机制和激励机制，这是师资队伍可持续发展的保证。

　　另外，国防教育在授课活动场地、设备上，同样有着特殊的要求;要开展活动、加强信息化发展有着经费上的制约;学生对于国防教育本身观念不强等方面也存在不足和其他教育内容不一样的特点，我们还是要进一步分析探讨，创新思路。总之，国防教育是随着当今社会不断发展而在变化，我们要认清形势，不断思考，让国防教育真正深入学生心中。

　　国防教育毕业论文范文二：简论高校国防教育课程资源的开发和利用

　　[论文摘要]国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。当前，高校国防教育开展的核心问题就是资潭缺乏。要积极开发和利用管理资源、物力财力资源、人力资源、栽体资源等国防教育课程资源，努力提高国防教育质量。

　　[论文关键词]高校　国防教育　课程资源

　　一、高校国防教育及课程资源的内涵

　　国防教育是包括国防观念和国防知识理论在内的综合教育，是全民素质教育的重要组成部分，也是全社会精神文明创建的一项长期任务。《中华人民共和国国防教育法》第十三条明确规定：学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。依托普通高校培养国防后备人才，是在新形势下改革高等教育制度，完善我军国防后备人才培训体制的重要举措。当前高校普遍开展了以军训为主要内容的国防教育，大部分也开展了军事理论课的教学工作，课程资源成为支撑国防教育的重要基础。

　　课程资源是指富有教育价值、能够转化为学校课程并服务于教育目标的各种条件的总称。课程资源有两种分类方法，一类是存在于学校内外的课程资源，另一类表现为物质和精神形态的课程资源。具体到国防教育中，物质资源主要指具有国防与国防教育内涵的历史遗迹和军事设施，如军事纪念馆、烈士陵园、博物馆和军事设施等;精神资源是指具有国防教育内涵的历史文化、军事历史、网络资源等。另外，按资源的内容，还可将课程资源分为人力资源、财力资源、物力资源、管理资源、网络资源等。

　　长期以来，人们往往把课程等同于学科、教材，强调课程的知识组织、积累与保存功能，强调课堂的组织与教学。在这种课程观的驱使下，传统课程资源的开发和利用往往局限于教材，把教材算作是唯一的课程资源。使得课程资源结构单一，不能实现人力、物力、环境等因素的整体资源优势。泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中指出：要想最大限度地利用学校的资源，加强校外课程(the-out-of-school curriculum)，帮助学生与学校以外的环境打交道。具体到高校国防教育上，表明课程资源不仅包括教材，还应该包括学生、学校、社会、自然等所有有利于课程实施、有利于达到课程标准和实现目的的课程资源。

　　二、高校国防教育课程资源的现状

　　当前，国家对国防教育越来越重视，国防教育在高校逐步得到强化，但课程资源缺乏或利用不充分等现象仍普遍存在。主要表现在以下几方面：

　　1.按资源的分布情况分析

　　从高校看，一方面国防教育师资队伍不健全，专职人员少，投入国防教育的人员职称、学历层次较低，专业化程度不高，很难推动国防教育的深入开展和持续发展;另一方面对国防教育受重视程度不够，在国防教育上的财力投入不足，国防教育方面的硬件和软件建设不完备，无法为高校国防教育提供良好的基础保障。

　　从校外情况看，国防教育有着丰富的可资利用的课程资源，但没有得到充分利用。我国有大批具有丰富国防经验的专家、军官，也有参与重要战役的老将军、老战士。特别是参加过抗美援朝、解放战争、对越自卫反击战的老将士，他们有着丰富的作战经验，对重要战役有着亲身感受。而在役的军官、专家，他们对当前的国际国内形势更有全面的研究。这些都是重要的国防教育资源。另外，遍布各地的军事、国防教育题材的基地也是重要的课程资源，仅广州市就有黄埔军校、黄花岗纪念碑、中山纪念堂、烈士陵园等国防教育的教育点，这些资源有待于高校去开发和利用。

　　2.按资源的内容分析

　　从资源的内容看，从事高校国防教育的主要是学生工作部(武装部)工作人员。许多高校将学校的武装部与学校保卫处、学生处等职能部门合并或合署，不少学校甚至撤销了武装部，学生军训工作等国防教育工作由其他职能部门l临时负责。各高校在国防教育信息资源方面共享程度低，不能为国防教育提供快捷、生动、直观的信息资源服务。各高校普遍存在资金缺乏的情况，国防教育经费也与其他经费合并使用，有些甚至没有国防教育的经费。

　　3.按资源的利用情况看

　　从国防教育的资源利用来看，课程资源在质量、数量上都存在着突出问题。主要表现在重视校内资源，校外资源得不到充分利用，闲置现象较为突出。对人力资源、网络资源、活动资源等重视程度不够，各种资源分属于各部门，还没有建立起统一协调的管理机制，在资源利用上没有形成组合优势。 　　三、高校国防教育中课程资源的开发和利用

　　1.资源的开发和利用

　　开展国防教育的重要前提条件，是要构建科学的管理体系。根据高校国防教育新时期的任务、目标和现状，高校应该建立由党委、行政领导组成的国防教育领导小组，由分管学生工作的党委副书记和分管教学的副校长担任正副组长，成员由学校办公室主任、宣传部长、财务处长、教务处长、后勤处长、学生部长等组成，组建机构国防教育办公室，与学校其他职能部门享有同等的地位和待遇。办公室设教研室和军事科，前者为教学机构，后者为行政机构。军事教研室人员应为教师编制，并按国务院办公厅、中央军委办公厅2001年48号文件规定配置需要的工作人员。各级政府也要强化对国防教育的管理，协调当前高校与部队的联系。另外，还要加强高校军事理论教学的研究，对学科归属进行科学定位，这有利于教师的专业发展，有利于落实教师编制，吸引高学历的青年教师加入到这支队伍。

　　2.物力财力资源的开发和利用

　　高校所在地的军事博物馆、战争纪念馆、烈士陵园等都是国防教育很好的物力资源。开辟国防教育基地是深化国防教育的一个重要途径。根据国防教育的目标和手段，国防教育基地可分为模拟仿真基地、军地共建基地、纪念馆场基地、大众传媒基地等四种类型。要通过健全规章制度，实现国防教育资源的优化配置，实现国防资源的可持续利用。

　　3.人力资源的开发和利用

　　国防教育发展的关键是要拥有一支专业化、职业化的国防教育队伍。当前，人力资源的开发和利用重点包括两个方面：一是最大限度地挖掘校内国防教育人力资源的潜能，调动他们工作的积极性、主动性和创造性，通过开展专业培训、课程建设等工作，促进队伍的专业化、职业化发展。二是加强与军、警共建，采用请进来的思路，聘请离休军队老干部、部队中的军官、优秀战士等作为学校的国防教育教师，发挥他们在高校国防教育中的独特优势和作用。

　　4.栽体资源的开发和利用

　　国防教育的载体是指在实施国防教育的过程中，能够承载和传递国防教育的内容或信息，能为国防教育主体所运用，促使教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。包括了语言载体、行动载体、文化载体、活动载体、传媒载体等。从促进国防教育的角度出发，这些载体都是重要的资源，特别是要做好活动载体、传媒载体等资源的开发和利用。通过开设国防教育网，设立《国防要闻》、《国防思想》、《国防法规》、《国防历史》、《国防地理》、《兵器大观》、《视频点播》等栏目，为学生提供灵活、方便、丰富多彩的授课方式和学习方法，改变传统教学模式，适应学生个性化的要求，增强互动性。另外，还要采用学生喜闻乐见的活动方式，将国防教育同开展多种形式的具有群众性、趣味性的文体活动结合起来，如有目的地观看一些具有国防意义的电影、电视，举办有关国防内容的讲演会、故事会、朗诵会、军事歌曲比赛、军事知识比赛。组织大学生越野赛、射击比赛、军事障碍比赛、军体拳比赛、航模比赛等等，有条件的高校甚至可以组织小分队战术竞技、军事夏令营等活动，将高校国防教育寓于文体活动之中。这既是对国防教育内容的一种有力补充，更是对国防教育活动的一种创新和拓展。