摘 要：现代信息技术发展迅速，极大地促进了经济、技术的发展。教育作为传播信息技术的中坚力量必须推进信息技术与教学的融合。小学数学、小学生的特殊性要求教师转换思维，促进信息技术与教学的紧密融合，让学生作为学习的主体。

关键词：融合；思维转变；小组学习

计算机技术和网络技术的迅速发展，是当前教育所面临的挑战，也是前所未有的机遇。新课改背景下，要求打造更为高效的课堂教学，信息技术的运用能够帮助学科教学的更好实施。实践证明，信息技术对教育教学活动有着极大的推动作用。本文以小学数学教育为方向，就信息技术环境下小学数学教育的优势对策进行浅要的探讨。

一、信息技术与课堂教学融合的必要性

有统计数据显示，现实教学中，有部分学校没有开展信息化的教学。即便已经开展的学校，课堂教学已经在用现代化的多媒体技术，但是课堂还是以老师的“满堂灌”为主，学生应用多媒体技术进行自主学习还很少。这就迫切要求教育界在思想层面加深人们对信息化教学的理解应用。

小学生正处于对世界的强烈好奇阶段，在一定程度上缺乏理性的推理判斷，但是对形象具体的现实事例具有很强的记忆、理解并能迅速转换到他们认识世界里。小学数学与信息技术很好地融合，这能很大地激发学生的求知欲，发挥他们的积极性。

二、教师的教学思维转换

以老师讲、学生听的传统教学模式有它独特的魅力，在实践生活中发挥了它独特的积极作用，同时也在很大程度上限制了学生的发散思维与创新能力。这就要求学校教育开发学生的探索创造能力，还要求老师在思想上转变过来。

随着信息技术的发展，教育领域也在积极探索用新技术如何促进教学。很多学校已经开展了信息技术教学，比如PPT、电子实验室、远程教育等，把信息技术应用到教学中，作为教学的辅助工具。这在一定程度上加强了教学与信息技术的整合。

三、小学数学中运用信息技术的优势

1.运用信息技术能有效提高学生数学学习兴趣

教学活动是一个师生间的互动过程，引导学生自主学习和探究数学知识，以达到自我数学水平的提高，需要学生有强烈的数学兴趣和学习动机。运用信息技术，将数学知识采用多种信息传播方法，如文字、图像、动画、声音等有机结合于一体，将知识更为直观地展示给学生对学生进行多感官刺激，可以有效降低学习难度，提高学生学习兴趣，促使学生产生强烈的学习欲望。

2.利用信息技术实现情景创设

以一堂生动的互动课堂为例，在六年级数学的教学任务当中，关于“用假设策略解决实际问题”的学习中，就可以利用现场情景假设的模式，为知识点创设情景，安排学生进行情景演练。首先，基于几何直观法的应用，根据知识点，找准故事背景，定好假设性主题。利用信息技术结合音乐、图片、影音动画等元素进行情景创设教学，在教学过程中从视觉、听觉上刺激学生进行思考记忆。过程中不但增加了师生之间的互动交流，而且让学生用更直观、更生动、更具趣味的方式学习到学科知识。

四、应用人机交互的现实教学探索

事例：数字的认识

小学低年级数学要求学生学会数字的认识、比较、应用。我在教学中设计了这样一堂课，让学生在已经学会数字符号的基础上进行简单的比较和运算。

1.备课准备

首先，我在PPT里面链接了三段视频，这三段视频是学校附近路口的监控录像，分别选择早上六点、八点、十点、十二点四个时间点的一分钟监控视频。学校附近的路口车流量比较小，视频显示的内容清晰并且容量较小，易于观察统计。其次，准备学生要用到的工具。

2.问题设置

（1）让学生分别数出在同一分钟之内在该路口通过的小轿车、公交车，并记录下来。

（2）在同一个时间段通过的小轿车、公交车的数量总数是多少，并比较大小。

（3）比较不同时间段通过的小轿车、公交车数量的多少，由大到小排序。

（4）学生观察到的这些数据有什么用途。

3.课堂计划

首先，本堂课以小组学习为主，以5～6人为一组，小组成员分别找出组长、学习委员、统计员等，明确他们的职责。

其次，课堂开始，老师先说明本堂课的学习内容及要求，组织好课堂教学，作为一个专家解答学生的疑难。把握课堂节奏，在恰当时间发布指令，让学生能按指令学习。

最后，小组上交作业，教师做好批改与分析，对学习效果作出公正的评价及及时的反馈。

这次探索，老师只是一个组织者和指令发号者。利用学生已经有的知识学习新知识，设置的问题高于学生的水平但并不高出太多。用数据分析实际生活，让学生在生活中学习数学并把数学理论反映到实践中，指导学生的生活。

五、结语

在小学数学教学中，课程与信息技术的融合势在必行。对于我们教师来说，必须得改变思路，转变方法，逐渐实现角色的转变，用信息技术将学生的积极性、主动性调动起来，并且用信息技术提供的信息、方法实现学生的内化，作为他们认识世界的工具。在信息技术应用的时候主要要进行信息的筛选、方法的甄别，确实做到信息技术为未来学校教育的中坚力量。

参考文献：

[1]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.

[2]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究：数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《信息技术与课堂教学深度融合研究》成果论文，课题立项号：甘规划办GS[2017]GHB0253。

编辑 谢尾合