【摘 要】物理是高中教育体系中的一门重要的课程，但在教学活动中却发现很多学生在物理方面的学习感到吃力，甚至产生抵触情绪。为了帮助学生提高物理的学习能力，本文将结合具体的教学实践探讨一下高中物理教学方面的一些方法。

【关键词】高中教育 物理 教学活动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.074 物理是高中阶段学生所要掌握的一门重要的学科，新时期高中物理教学的目标在于以物理学科原有的知识体系作为基础，将教材中的物理学理论知识与生活中常见的物理现象相结合，从而帮助学生在学习物理学知识的同时了解科技与社会生活之间的联系，从而培养学生的动手实践能力和创新精神，最终达到全面提高学生物理素质的目的。

随着新课程的改革，物理教学方面也对教师提出了新的要求，即着重培养学生的创新能力和动手实践能力，帮助学生养成自主学习的习惯。这就要求教师在教学活动中要转变教学观念，重新定位教与学的关系，始终以学生为本，在课堂教学中变主导为引导，从而培养学生的个体意识，帮助学生养成独立发现问题和解决问题的能力。

在实际的教学活动中，通过学生物理学习的反馈情况来分析，大部分学生的物理学习状况存在问题，尤其是在高中阶段，学生偏科现象逐渐显现。而物理往往成为学生“瘸腿”的科目。大多数学生不愿意学也学不会，久而久之就会对物理的学习产生明显的抵触心理。因此，作为一名高中物理教师，最主要的任务就是要运用各种手段，创新的教学方式，帮助学生重拾对物理的信心，从而最大限度的学好物理。

一、做好课前准备

备课，对于教师来说，是一个老生常谈的话题，也正是如此才特别体现出做好课前准备的重要性。物理是一门专业性极强但又包罗万象的学科，并且与我们的生活息息相关。因此，相应的也就需要教师具备扎实的专业素养，并且能够与时俱进，不断了解教学时期内新的物理学研究成果，并将之融合到教学活动中，不断丰富课堂教学的内容，让学生在有限的课堂时间里可以了解到更多物理知识。

1.在备课过程中教师最先要做的就是研究课本，高中物理教材是国家结合我国教育体制的实际发展所制定出的符合中学生认知水平的科学理论体系，高中阶段学生所要掌握的基本物理知识的都包括在内，虽然作为一名服务于教学一线的物理教师，对物理教材内容的掌握一般比较全面，但是人脑的记忆总归是有时间限制的，教师只有通过每次反复认真的研究教材，才能真正对其中内容烂熟于心，在讲课过程中做到举一反三，信手拈来，从而帮助学生更好地掌握物理基础知识，打牢物理根基。

2.由于受到应试教育长久的影响，大多数教师更加习惯“照本宣科”式的讲课模式，只关心教材内容和考试相关知识的教授，而不注重相关知识的拓展，表面来看节省了学生时间，实际上则会导致学生知识面过于狭窄，不利于学生发散性思维的锻炼。因此，备课过程中，教师在钻研物理教材的同时还要注重对相关学习知识的了解，例如，及时了解最新物理学研究成果并在课堂教学中将其融合到教材知识中，从而拓宽学生的物理知识面，帮助学生形成良好的物理素养。

二、帮助学生树立学习物理的信心

物理是一门理性思维较强的学科，对于学生的逻辑性和抽象性思维能力有一定的要求。一部分理性思维较强的学生在物理学习方面得心应手，理解得快掌握的也好，但问题是一部分感性思维较强而理性思维有所欠缺的学生在物理学习方面则是困难重重，对于知识的掌握和理解方面效率不高，往往花费的时间很多，但学习效果却不好，长此以往，部分学生对物理的学习逐渐失去信心，导致厌学情绪的产生，学生之间出现明显的两极分化现象，使得课堂整体教学效率大大下降，这就要求教师要针对这部分学生改变教学策略，帮助学生重拾对物理学习的信心，从而缩小学生在物理学习方面的差距，实现学生物理学习的整体性进步。

1.在物理课堂教学过程中，教师可以在理论知识的基础上增加一些趣味性较强的实验内容。鼓励学生自己动手做试验，并且将学生有目的性的分成小组的形式，以优带差进行试验后的讨论，这样既可以锻炼学生的动手实践能力，又可培养学生发现问题、解决问题的能力。最重要的是通过实验可以降低部分学生对物理的抵触心理，激发学生的好奇心，进而培养学生对物理的学习兴趣。

2.教师可以在课堂提问环节，根据学生的实际接受能力和认识水平有针对性的设计问题，例如，对物理学习较好的学生可以适当的增加问题的难度，从而激发学生的求知欲。但对于物理基础相对较差的学生，则要适当的降低问题的难度，尽量提问一些涉及基础方面的问题，这样可以让学生产生满足感，给学生造成物理其实并不难的心理暗示，从而帮助学生重新树立起学习物理的信心。

3.教师在教学过程中尽量做到多表扬，少批评。学生从本质上来说都渴望得到教师的认可和肯定。这就要求教师在教学活动过程中要对学生学习中所犯的错误做到耐心指导而不是横加指责，以免打击学生学习的信心，造成厌学心理。而对学生的进步则要大加鼓励，让学生始终保持一种成就感，从而增加对物理学习的兴趣和信心。

三、增加课外实践的机会

物理和我们的生活息息相关，高中教材中物理方面的理论知识也大多来源于生活的实践，增加学生课外实践机会可以让课本理论知识与生活实际相结合，从而帮助学生更好地巩固所学内容。

1.教师可以充分发挥多媒体的作用，利用多媒体教学设备的视听功能为学生播放关于物理学知识的影片，如一些物理学家的纪录片，著名的物理学实验等。这样既可以让学生从繁重的考试压力中得到片刻的休息，更可以拓宽学生的物理视野，增加自身知识储备，帮助学生形成良好的物理学素养。

2.教师还可以带领学生进行课外教学活动，走出课堂，进入社会大环境中，了解生活中的物理现象。如参观机械制造厂，进行课外小实验等，这些课外实践活动作为一种教学模式上的创新，不仅能在实践过程中锻炼学生发现问题和动手实践的能力，还可以增加教师与学生之间的互动，在教师与学生之间建立一种平等和谐的关系，从而推进教学活动的顺利进行。

教学活动是教与学的结合，需要教师和学生共同的努力。因此，在素质教育的大环境下，我作为身处教学一线的物理教师，不能再拘泥于传统的教学模式，要转变教学理念，充实自身知识储备，不断创新教学方法，提高自身的专业素养。这样才能帮助学生在学习过程中既打牢基础，又可以开阔物理视野，扩大知识储备从而达到素质教育所提倡的培养德智体美全面发展，符合时代要求的创新型人才的目的。