[摘 要]新课程改革的不断深入推动了传统教育理念和教学方式的变革，当前的小学数学教学理念和教学方式已无法满足学生成长和学习的需要，对此教师应当不断完善和创新数学教学方式，根据学生的实际学习理解能力和成长状况制定相应的教学方案和计划。首先增强数学教学的趣味性，激发学生的数学探究学习兴趣，其次，开展小组交流合作学习方式，培养学生的合作学习能力，最后將生活实践和数学教学内容相结合，增强数学教学的生活化，提高小学数学课堂教学的有效性，促进学生全面发展。

[关键词]新课改；小学数学；课堂教学；方法创新

小学数学的教学目标在于帮助学生树立起严谨的数学逻辑思维，牢固掌握数学知识并灵活运用其解决现实生活中的数学问题，增强学生的数学实践应用能力，提高学生的数学核心素养。但在实际的小学数学课堂教学过程中，依然受到传统教育理念的影响，灌输式教学方式和题海战术依旧存在，限制了小学数学教学效率和质量的提升。鉴于此，作为小学数学教师的我们应当对传统的教学方式予以改进和创新，提高自身的专业教学素质，增强教学的有效性。本文就新课改下小学数学教学方法的创新进行探究。

一、创设数学情境，激发学生对数学学习的兴趣

小学数学教材中蕴含着数形结合、集合、对应、化归、极限、分类、符号化、数学建模、统计、假设、代换、比较、可逆等数学思想方法。这就需要教师进一步钻研教材，创造性地使用教材，挖掘隐含在教材中的数学思想，并在教学目标中明确写出渗透哪些数学思想方法，并设计数学活动落实在教学预设的各个环节中，实现数学思想方法有机的融合在数学知识的形成过程中。在新课标的背景要求下，我们可以将学生置身于生动形象极的数学教学情境中。具体的教学情境可以促使学生的知识结构化，并使其思维处于活跃状态，有效地将情景教学渗透进数学思想，吸引学生的注意力。

教学案例：在开放性问题中引发学生对数学思想的思考和注意力，例如在根据对称关系来计算1+2+3+4+5+……98+99+100=？题目中，可以运用错位相加的办法，1+99=100；2+98=100；3+97=100……以此类推共有50个100剩余50，所以最终的结果是5050.上述题目，体现了我国古典文化的美，对称和中庸思想，这是古典智慧的美在数学中的体现。

二、通过网络信息教学技术，增强数学教学的直观性

因为数学的美是一种抽象的美、理性的美，因此数学之美往往隐藏在科学真理之中。我们可以通过多媒体技术，将数学知识点与图形、动画、视频音频等相结合，以PPT的形式使数学教学更加生动形象，给学生以直观真切的立体印象，让学生直观的感受到数学中隐藏的美。

教学案例：在《三角形》部分知识的学习过程中，为学生放映埃及金字塔的视频短片，讲解埃及金字塔之所以可以保存数千年，除了气候因素的影响外，三角形结构稳定也是其中的重要原因，通过这个问题，将学生引导至关于三角形基础知识的学习中来。三角形即有三条边，三个角，内角和为180度的多边形，在生活中尤其是建筑中应用广泛。例如桥梁建筑中，钢索与桥面呈现三角形，这样可以使得桥的结构更加稳定。让学生将课堂中的学到的理论知识与实际生活相联系，加深学生对于数学理性之美的理解。

此外，在“年、月、日”的相关知识教学实践中，教师也可以通过日历作为教学工具来进行教学，让学生直观地了解到年月日之间的关系，1年分为12个月，共计365天，且12个月分为大月和小月，大月31天，小月30天，而二月分则是根据平年闰年有所不同，培养学生一双善于发现生活中数学元素的眼睛。

三、增强数学教学内容和生活实际之间的联系，便于学生理解和学习

数学知识来源于人们对生活规律的总结和归纳，又作用于现实生活，帮助人们解决现实生活中的各类数学难题，对此，教师应适当的加强数学教学内容和生活实际之间的联系，降低数学知识的学习理解的难度，增强数学课堂教学的有效性。例如：在讲解混合运算时，就可以利用现实生活中去超市购买玩具的事例进行列举，假设玩具小汽车25元一辆，玩具飞机32元一架，玩具手枪66元一把，那么小明购买2辆小汽车，一架飞机和3把玩具手枪一共需要花费多少元？让学生根据微课内容合理思考混合运算方法，并列出算式即：25x2+32+66x3=280元，调动学生学习数学知识的积极性，帮助学生掌握四则运算的方法，促进学生数学解题能力的提升。

四、开展小组合作交流学习活动，培养学生的合作探究学习能力

在小学数学课堂中，应当为学生的团队合作创造机会，使得每个学生都有参与到数学教学实践当中来，通过团队合作，实际动手操作，测量、平移等几何知识的学习，在探究数学知识的过程中更加了解数学之美。

教学案例：在《长方体与正方体》知识的学习过程中，将全班学生进行四人分组，明确分工，规范职责，测量长为8cm，宽为5cm，高为10cm的长方体表面积和体积？在教学过程中，要求学生将长方体展开并进行测量记录，可以得出，长方体的表面积等于三组全等长方形面积之和，即长宽分别为8cm、5 cm；5cm、10cm，以及长宽分别为8cm、10cm的长方形表面积之和，所以长方体表面积为：2*（5*10+5*8+8*10）=340平方厘米；体积为：5*8*10=400立方厘米。

此外，在“数学广角--植树问题”的学习过程中，可以以此为例，让学生合作探究 “100米长的道路，间隔5米栽一棵树，两端都要栽树，一共要栽多少棵树？”首先以20米为例，一共4个间隔，但两端都要栽树，所以需要栽5棵树，因此100米需要栽21棵树。

五、结语

综上言之，数学思想作为数学教学的精髓，对学生的数学思维能力和实践应用能力的发展都有着重要的促进作用，在新课程改革的背景下，我们应当不断创新和完善数学教学方式，通过借助网络教学方式、开展合作探究数学活动以及增强数学教学生活化等数学教学方式，全面提高学生的数学核心素养，培养学生的数学思想。

参考文献：

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