摘 要：在新课程改革背景下，小学数学教学受到广泛重视，基于此，小学数学教师在教学期间，必须要制定完善的教学方案，培养学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂积极性，为其后续的发展奠定坚实基础。

关键词：新课改 小学数学 教学方案

目前，在小学数学教学过程中，还存在较多不足之处，主要因为教师对学生的主体地位不重视、不能做好课前预习工作、忽视学生的学习兴趣等，对小学生数学素养的发展造成较为不利的影响，由此可见，小学数学教学方案的设置对于学生的发展具有重要意义，小学数学教师必须要予以一定的重视。

一、新课改环境下小学数学教学问题

目前，在小学数学教学过程中，教师对教学方案的设置较为忽视，不能根据小学生的学习需求设置完善的教学流程，导致小学生数学素质难以提升。具体问题表现在以下几点：

第一，缺乏良好的课前预习。多数小学数学教师在课堂教学期间，不能正确引导小学生进行课前预习，导致学生在教学过程中，不能有目的的学习数学知识，无法提高自身学习积极性，同时，数学教师难以培养学生的良好预习习惯，对其数学素质的提升造成较为不利的影响。

第二，学生主体地位难以显现。部分小学数学教师在数学知识教学过程中，没有意识到学生主体地位的重要性，学生只能被动学习数学知识，甚至有些数学教师只能对学生进行知识的灌输，使学生对数学课堂产生厌烦心理，导致学生的数学素质不能有所提升[1]。

第三，无法激发学生学习兴趣。小学数学教师在实际教学过程中，不能根据学生的学习需求设置教学方案，无法创新教学方式，这对其发展造成较为不利的影响。同时，部分小学数学教师没有意识到先进教学技术的重要性，不能应用网络信息技术与多媒体教学技术执行工作，对于抽象性的数学知识，无法予以直观的解说，导致教学效率降低，不能满足新课程标准的要求，培养学生的数学素养[2]。

二、新课改环境下小学数学教学方案

目前，部分小学数学教学还存在一些难以解决的问题，不能根据新课改的要求完善教学方案，无法创新教学方法，导致小学生无法更好的发展，基于此，小学数学教师要重视自身教学问题，引进先进教学技术，激发学生的学习兴趣。具体教学方案包括以下几点：

1.正确引导学生课前预习

小学生在课前做好预习可以从根本上提高数学教学效率，主要因为课前预习可以促使小学生有目的的学习数学知识，培养学生的自主学习能力，使其养成良好的课前预习习惯，并且在预习过程中发现自身存在的学习问题，能够根据课前预习情况集中学习数学知识，在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生的学习效率[3]。

在小学数学教师总结课堂教学经验之后可以发现，小学生良好的课前预习可以促进教学质量的提升，对于小学数学教学而言具有重要意义。因此，小学数学教师在实际教学期间，必须要重视学生的课前预习情况，引导学生养成良好的学习习惯，使学生能够主动思考与学习数学知识，在课堂学习之前做好学习准备，在提高学生学习积极性的基础上，增强教师教学效果[4]。

2.激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，小学数学教师在教学期间，必须要重视学生的学习兴趣，着重创新教学方式，制定完善的教学方案。首先，小学数学教师要针对学生的学习特点，激发学生的学习兴趣，尤其小学生正处于初步发展时期，对游戏、图片、动画片等都比较感兴趣，教师可以利用游戏教学方式、多媒体教学工具等对学生进行教学，保证能够激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，促使学生数学素养的发展。例如：小学数学教师在《一百以内数字认识》一课教学过程中，可以利用游戏教学方式教授学生数学知识，引导学生制作数字卡片，安排学生利用数字卡片玩游戏，使学生在游戏过程中学习数学知识，这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生学习数学知识的积极性[5]。

3.重视学生的主体地位

教师在小学数学教学过程中，必须要重视学生的主体地位，摒弃传统的教学模式，将自己作为课堂教学的引导者，充分体现出小学生的课堂价值，例如：小学数学教师要根据学生的实际需求，引导学生自主学习数学知识，有效探索数学答案，将主动权交给学生。例如：小学数学教师在讲解《乘法口诀》相关知识的过程中，引导学生自主探究乘法口诀知识，全面了解乘法口诀规律，在一定程度上，能够提高学生的学习信心，提高学生的学习积极性。

4.课堂教学与实际生活的联系

小学数学教师在教学过程中，必须要重视其与实际生活之间的联系，主要因为数学知识来源于生活，又能应用在实际生活中，所以，教师在教学期间，要培养学生解决实际生活问题的能力，在提高数学质量的情况下，增强学生的数学学习力度。例如：小学数学教师在教授学生加减法知识的时候，为学生设置“超市购物”情景模式，将学生分为几个小组，要求学生分角色到“超市购物”，使學生能够将学习到的数学知识应用在实际生活中。

5.重视学生的课堂练习

小学数学教师在课堂教学的时候，要重视学生的练习情况，保证能够精选练习题，培养学生的发散性思维，促使学生提高自身學习积极性，主要因为目前部分教师只能利用数学教材或者相关练习册中的数学题对学生进行教学，无法提高学生的数学思维能力，导致学生的数学学习效率降低。因此，小学数学教师要根据学生的实际学习需求选择练习题，科学、合理的执行教学工作，致力于增强小学生的学习力度。

结语

小学数学知识的学习对于小学生而言是至关重要的，教师一定要重视学生的素质发展情况，制定完善的教学方案，培养学生良好的学习习惯，激发学生的数学知识学习兴趣，同时，小学数学教师还要重视自身的专业素质，阶段性的学习新兴教学技能，提高学生的学习质量。

参考文献

[1]曹英粉.小学数学兴趣教学研究[J].教育教学论坛，2013（17）：85-85，86.

[2]印胜利.小学数学兴趣教学初探[J].小作家选刊（教学交流），2013（10）：414-415.

[3]林秋婷.浅谈小学数学兴趣教学研究[J].未来英才，2014，10）：22-22.

[4]钟英凤.小学数学兴趣教学初探[J].未来英才，2015（7）：269-269.

[5]白先玲.浅谈小学数学兴趣教学[J].读写算（教育教学研究），2013（38）：128-128.