教师的指导是幼儿能否在活动区域中得到较好发展的关键，所以精心准备教学区角活动是成功教学的一个很重要的组成部分，活动材料是否科学投放更是影响区域活动有效、正常的开展。幼儿就是在不断地操作材料的过程中获取信息积累经验从而获得发展。因此，区域材料是否科学投放非常重要。

一、材料投放要有目的性、合理性

如：在开展《植物的身体》主题活动时，主要是认识植物身体的器官及作用，所以每个区域都应大量提供、合理地投放一些植物的“根、茎、叶、花、果”实物或模型，并引导幼儿去观察、发现、思考、解决问题，激起幼儿对植物的“根、茎、叶、花、果”知识的了解和学习兴趣，绝不能把创设活动区，当作一种时尚，把活动材料当成了“摆设”。比如：在科学区投放“植物的根”时可以投放带根的植物，葱（须根）、白菜（直根）、榕树的气生根；投放“植物的茎”时可以放一些姜、马铃薯（块茎）、牵牛花藤（缠绕茎）、树枝（直立茎）、爬山虎（攀爬茎）。叶子可以是各种形状、大小、颜色，让幼儿大胆去观察想象、操作，如：幼儿会根据自己的想象力去进行树叶粘贴画、树叶拓印画、制作各种各样树叶的标本等活动。

二、发挥材料的作用，促进幼儿创造力发展

如在学习《沙、石、土》的主题时，区域投放的材料，如：科学区投放沙子、漏斗、透明的矿泉水瓶子（观察沙子有细的、有粗的，是怎样从漏斗里一点一点地漏出来的），通过玩漏沙游戏，区分粗沙和细沙；美工区投放各种形状和颜色的石头、沙子、颜料、毛笔、白纸（进行石头滚画或进行石头作画、印染各种颜色的沙和作沙画）；科学区投放各种颜色的泥土或图片（了解泥土的种类及功用）；或者用不同材料建筑的房子图片，了解房子的构造和材料（石头房、土房、或砖房等等）；建构区投放大量积木，以及各种建筑风格房子的图片，让幼儿尝试搭建各种造型的房子等等。

三、注重区域材料的环保和安全，建立严格的物品消毒制度

在区域材料的制作和投放上，我们时刻把安全放在第一位。为幼儿提供活动材料时，主要是号召家长一起收集废旧材料。如：比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒、可用彩纸、丝带、蛋壳、树叶，手袋、软布等等。在使用前老师进行彻底地检查、分类、或者清洁消毒，在保障幼儿健康、安全的基础上，进行装饰、改造。如：在进行《海、陆、空》的主题活动时，我们邀请家长利用废旧物品跟幼儿一起共同制作飞机、轮船、大炮、坦克、火箭、航空母舰、飞船等与主题相关联的交通工具投放到区域当中，并进行亲子作品展览，评出最具有艺术性的作品、最环保的作品、最有创意的作品等等，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。

四、根据各年龄段区域活动教育的目标和内容投放区域材料

根据园本教育内容的总体规划，结合教师们的实际工作能力，共同制定各年龄段区域活动教育目标和内容，如：小班以生活为主题开展区域活动“娃娃家”“社区医院”，中班以社会性发展为主题开展区域活动“各种行业的人”“我们都是好朋友”，大班以爱的教育为主题开展区域活动“猜猜我有多爱你”“我们的祖国”。同时，鼓励各班教师依据自身的特点和优势创造性地开展工作。

五、区域材料进行层次性和计划性投放

如开展“认识树叶”活动时，美工区材料的投放：一组是形状各异、大小、颜色不同的树叶和各种颜料、白纸（这是给能力弱一些的孩子进行印染操作）。另一组是形状各异、大小、颜色不同的树叶和剪刀、双面胶、蜡笔、白纸（这是给能力强一些的孩子进行树叶剪贴画操作）。再如：投放植物身体的材料时，小中班的孩子可以进行对各种根、茎、叶、花、果的触摸、观察，说一说看到和摸到的感觉；而大班的孩子可以拿这些材料进行拓印画、粘贴画或者制作标本等等。

六、建立区域游戏规则，减少材料的浪费

在活动中，教师还应加强对幼儿具体行为的指导，比如：每个区域，建立幼儿进区记录统计表，限定参与人数（5人或6人），进区的幼儿佩戴进区卡（进区卡上记录幼儿进区情况），并对进区的幼儿提出操作材料注意的要求，帮助他们克服困难，控制行为，形成良好的规则意识。另外，活动结束后，教师还应及时评价规则要求，哪些幼儿遵守了规则，哪些幼儿在哪方面还应改进，或者幼儿之间互相评价，认识到某某哪方面做得好，我以后也要怎么做，经过不断地反馈评价，进一步调动幼儿活动的积极性。

责任编辑 潘孟良