【摘要】高中物理具有高度的抽象性与严谨性，需要学生具备一定的头脑活跃度以及清晰的逻辑思维能力，因此很多高中生学习物理感到吃力，甚至有的学生谈“物理”色变，这严重打击了学生学习物理的积极性，导致高中物理出现教学质量不高、教学效率低下的问题。因此，本文就如何激发高中生学习物理的积极性提出几点建议，以供广大教师参考。

【关键词】高中物理 积极性 策略 高中是学生思维较为活跃的时期，课堂上教师能够充分调动学生的积极性不仅可以激发学生学习的热情，还可以促进学生思维的全面发展与进步。但现在高中物理教学中存在很多问题，教师上课没有激情，学生学习没有热情，整个物理课堂死气沉沉。在新课程教学理念的指导下，要提高学生的综合素养，教师必须改变以往的教学理念与教学模式，去尝试了解学生的心理特征，激发学生学习物理的积极性，这是时代的要求，也是教师身上所肩负的重担。

一、激发高中生学习物理的积极性的重要性

俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生只有从心底喜欢物理，对物理感兴趣才会真正将自己投入进物理的海洋中努力学习，充分发挥自己学习的能动性与创造性，感受物理的魅力。学生时刻保持积极的学习心态会使学生的大脑处于持续的兴奋状态，学生不仅能够在学习的过程中感受到快乐，其各方面的感官能力也便随之提高，学生在学习的过程中不再感到十分得枯燥乏味，其学习效率也会随之提高。激发学生学习物理的积极性是提高高中物理教学质量的最关键也是最重要的一步。

在传统的教学方式中，枯燥难懂的物理总是令学生望而生畏，而教师不适当的教学方式使这种学生害怕物理的现象越来越严重，导致现代高中物理教学出现了很多问题。例如，学生课堂不积极、课堂气氛死气沉沉、教师教学方法老旧等。这些问题的出现会使一些学生对物理从缺乏自信到充满抵触心理，使得高中物理教学问题不断。而解决这些问题则需要教师采取合适的教学方式去改变这种现状，激发学生学习物理的积极性，学生的积极性上去了，学习效率也就提上去了。因此，教师如何与学生进行沟通交流，调动学生的学习积极性显得尤为重要。

二、激发高中生学习物理的积极性的策略

1.建立适当教学机制，点燃物理学习热情

考核一个学校的最重要的标准的是其教学质量的高低，而沉闷的课堂气氛会导致课堂教学长期处于低迷状态，学生学习不积极，教师讲课不热情，最终影响了学生自身的发展。因此教师应学习新课标的教学机制理念，建立合适的教学机制，比如激励机制、竞争机制、实践机制等，让学生能够在机制的约束下，融入物理教学的课堂，感受物理学习的魅力。同时，适当的激励机制也可以鼓励一些优秀教师更加有计划、有目标、有激情地进行教学，这样可以形成一种热爱学习物理的氛围，点燃学生物理学习的热情。

以其中的竞争机制为例，竞争可以很好地激励学生努力学习，也能够激励老师投入更多的教学热情，这对学校整体教学水平的提高有很大的帮助。例如，教师可以将同学分成几个小组进行小组活动，每个小组之间有比较就会有竞争，这样每个小组成员都能够为了小组的荣誉而更加努力地学习。除此之外，教师还可以多鼓励学生参加一些物理竞赛，一般来说经常参加竞赛的同学学习积极性往往更高。但建立竞争机制最重要的是要引导学生进行良性竞争，不恰当的竞争机制往往会适得其反，对学生产生不好的影响。因此，各种教学机制的建立都应由老师调控，以保证教学机制的适当性。

2.善于理论联系实际，激发物理学习热情

物理看似是一门深奥难懂的学科，实际上与我们的生活息息相关。在日常生活中我们经常能接触到与物理问题有关的生活现象，一些看似深奥的物理问题如若用生活中的物理现象来解释的话，便会易懂得多。因此教师应学会利用生活中的现象和教学实验引导学生学会理论联系实际，这不仅能够大大地激发学生的学习兴趣，还可以激发学生的思维与创造力，提高物理学习的综合效率。学生慢慢学会学习了，学习的积极性上去了，学生才能逐渐发现物理的美丽，保持物理学习的热情。

例如，在高中物理《力和运动》这一节中，教师在讲解“力不是维持物体运动的原因”时，可列举骑自行车用脚施加一个力自行车才可立即停下来，汽车刹车车才能停下来的例子，这两个例子刚好就证明了力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因。这种以生活中常见的现象作为课堂导入，可以唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，学生也会感到物理学习并不总是枯燥无味，物理学习其实并没有那么难，物理学习过程充满乐趣。

3.加强师生交流互动，保持物理学习激情

物理是一门对教师能力要求十分高的学科，教师不仅应在专业知识上提高自己，更应在教学方式方法上不断改进。而教学是一门语言的艺术，教师应善于运用语言的艺术，在课堂上调动学生的情感，培养学生对物理学习的兴趣。教师应学会与学生进行交流互动，师生之间能够坦诚相待，这不仅能够提升教师的个人魅力，更能吸引学生的注意力，建立一种友好和谐的课堂氛围，在这种氛围下，教师授课有激情，学生听课有热情，师生之间达成一种教学上的默契，这大大激发了学生学习的热情与积极性。

不论是专业知识，还是师生相处，这都是教师专业素养的一部分。在《机械与守恒定律》教学过程中，教师可以在课前让同学进行思考，课上与同学进行互动，让同学能够畅所欲言，课下与学生积极交流，及时了解学生的需求。在这种教学方式下，学生能够在课外时间保持对物理学习的热情，课堂上也不再是死气沉沉，而是充满生机。只有在这种友好的教学氛围中，教师才能够保持其教学的激情，学生才能保持物理学习的积极性与创造性。

4.借助现代教学道具，培养物理学习兴趣

现代科学技术的发展也带来了教学方式的变革，各种现代化教学手段也进入了课堂。在物理教学的过程中，有时候口语表达不足以描绘物理知识的内在涵义，这就需要我们利用现代技术视听结合的方式，用图案或者是视频来向学生阐释物理定理的深层涵义，这种图文并茂的表现方式充分调动了学生的情绪、感官、兴趣，让学生能够在玩中学，体会物理学习的乐趣，这种教学方式极大地提高了学生的学习兴趣和課堂效率。

教师可以利用现代多媒体技术进行教学，调动学生多感官地学习，提高学生的学习效率。例如，在讲授伽利略的斜面实验时，教师可以利用网络软件，模拟实验的过程，让学生能够完整地看到实验的过程以及现象。这种模拟实验的方式满足了学生的好奇心，调动了学生各方面的感官情绪，激发了学生的学习激情，提高了学生的学习效率。现代教育技术引入课堂必将引起新的教学方式的出现，也有利于提高学生的综合素质与能力。

三、结语

总之，激发学生的兴趣与学习的积极性是学生学习最根本的动力。在高中物理教学中，教师应在新课标理念的指导下，借助现代教学工具，学会与学生进行相处，了解学生的心理需要，为学生创造舒适和谐的学习环境，激发学生物理学习的积极性，让学生能够不再畏惧物理，在兴趣的基础上去学习物理，体会物理学习的快乐，提高物理知识技能。

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