摘 要：风景区、公园等游戏场所应具有强大的科普综合性教育功能，本文对安顺九冲风景区具有科普教育功能的自然景观人文景观和人文景观现有资源进行了较详细的分析及研究，提出了开发建议。

关键词：实训实践、教育功能、人文景观资源、开发

作者简介：崔道宏（1980-），贵州安顺人，硕士，安顺职业技术学院，助教，研究方向：风景园林。

1、美景出自喀斯特

九冲风景区与著名的国家5A级龙宫风景区相邻，地域面积约30平方公里。景区的公路里程距安顺市中心仅12公里，地理位置优越,环境容量可达5万人次/日。各景点具有的自然科普教育资源功能多样，社会历史人文类科普教育类型丰富。

1.1山峰：景区内山峰有100多座，造型多变，属原始次生林，适合观赏游玩。山的类型多样化：水平层理的沉积岩型、绝壁型、变质岩体型、石灰岩构成型，超基性岩型等。

1.2 地貌：岩溶地貌类型的有：石林、巨型天生桥体、石芽、石笋、石柱、溶洞、地宫洞、古动物化石洞、多洞相通的迷宫洞、大穿洞。区内众多的溶洞适合洞穴探险，探奇旅游、建洞穴疗养院及地理、地质科研科普教育之用。

1.3森林资源：原始森林面积有200亩，加强景区的植物引种，可作为大型植物园向公众开放，为广大的大中小学生提供一个直观的生物课堂。并在保护现有野生动物的基础上同时引进猴类、鹿类等较温和的哺乳动物，可作为教育功能性的生物园区。

1.4 河流及湖泊：本区有地上河流——后坝河、油菜河；地下河——歪寨隧道地下河，地宫洞地下河；湖泊有油菜湖、打鱼湖、新湖、茅草湖、钓鱼湖等。本区的水质为特级饮用水，如经过合理规划，改造成沙滩、码头，修建游泳专用区，可供游客进行日光浴、游泳、划船、钓鱼等休闲活动。在歪寨隧道地下河中现存有洞穴生物，成因有别于地面河流，这些生动有趣的不同地质现象将使广大游客、青少年学生们大开眼界，增长知识空间。

1.5 矿泉、间歇喷泉瀑布：本景区因山多林密，矿泉露点多，水质也不同。有因土层过滤浸入石缝而于山下出露；有的水源来自白云岩、大理岩下，以碳酸盐为主成分；有的从深层花岗岩处涌出，不含碳酸盐成分；有的从山的上半部涌出，如间歇喷泉：喷出泉水如瀑布挂在山腰，奇特壮观。

1.6 野生动物：本区现存200亩原始森林，万亩原始次生林。现存动物尚有哺乳类的獐子、果子狸、豪猪、刺猬、豺、岩羊、野兔、鼠类、蝙蝠等10余种；爬行类动物有蟒及各种珍稀蛇类，如脆蛇（从树上掉下分成几段，下地后又再自动连接成整体，头尾有区别）；两栖类有娃娃鱼、蛙类等6种；鸟类有麻雀、喜鹊、斑鸠、野鸡、秧鸡等；昆虫有各种蝶类、蛾类；水生物有各种鱼类及洞穴鱼类10余种。

1.7野生植物：本区野生植物种类繁多，有天然植物园之称：有各种乔、灌、藤、草及竹类，苔藓类、真菌类等。对本区万亩次生林增加大量新种后，可建成本省最大的一个集科研、教学、保存物种观光游息的一个综合性植物园。本景区有冬青科植物的安顺特有种——松啷：乔木、叶大常绿、树形如樟，红果比一般冬青科冬青属植物的果实大2倍，且经冬不凋，观赏价值很高，形态特征比现有冬青科乔木原始，在贵州范围内目前只发现本区有100多株。

1.8 化石群：本区有万古洞及德哥洞化石点，属垂直洞穴，深40M，约有200㎡以上。洞壁有精美的钟乳石挂，洞底堆积有多种动物化石，下部年代久远已成化石，上部半石化或尚未石化。可以做动物化石的分类识别，研究森林植物的组成等用，其科普价值，观赏价值高。

2、人文景观资源与非物质文化遗产

2.1 神秘古代少数民族墓群，古村落遗址:该区古墓群、古墓多为石棺，叠葬，发现期为70年代。在发掘的古墓陪葬品里有青铜条托、青铜发簪、青铜手镯、大小白或绿松石项链，戴手指上的青铜铃铛及瓦罐，棺具为天然石板拼合而成。2007年文物部门作抢救性发掘出一座为千年前女性二次葬尸骨棺，亩中有青铜具。在古墓群的西北方向的山坡上部今发现有一片约1000㎡的古村落遗址，已出土青铜酒杯等文物。

2.2古军事遗址：楠蛇山古军事寨遗址现存有：石块垒葺的三重防护墙，石条堆砌三道山门入口。每道门边均有哨所遗迹，内有古庙遗迹。

2.3非物质文化遗产：区内有古民族风情的藤甲军士舞，是当地布依古先民遗留下的，几乎失传。可恢复作为非物质文化遗产及特色旅游资源。

2.4 古穿洞遗址：本遗址位于雷打岩半山坡上，穿洞高大敝亮，底平，干燥，适于古人类居住，约1200㎡。本洞周围生态植被被良好，可作旅游及建洞穴疗养院之用。

3、开发意义

在本区开设学生实习实践课堂，可利用景区丰富的自然和文化资源，将部分学生素质教育的场地从相对封闭的校园移至环境优美的景区进行，这是学校实现开放教学的需要，也是景区实现旅游和教育资源共享的新途径。

3.1弥补校园不足，节约教育投资。对政府和学校来说，教育的开放性、学校教育的社会化是新课程标准的基本要求，是教育改革发展的趋势。从教育成本和效果分析，实现实训实习教育的社会化，一方面可以节约政府的教育投入，也弥补了实训实习课程在校园里教学的不足。

3.2提升科研价值。“实训基地建设与旅游资源有机结合”以及实训实习教学过程和成果的全方位开放等命题，无论是在教育界，还是旅游界，都是创新之举，有一定的理论价值和实践意义。

3.3提高景区资源利用率，实现双赢。学生的实训实习活动一般都在工作日进行，正好弥补了景区非周末资源的“空闲”。不仅如此，项目资源在丰富景区休闲、互动内容的同时，还可以用来缓解周末和黄金周的吃、住、游资源的供需矛盾。

4、开发建议

4.1资源共享，开发学生市场新途径

从教育需求看，加强学生全面素质教育，是近年来课程改革主要目标。从景区发展看，景区休闲空间和互动参与性弱，对多元化需求市场的吸引力不够；积极创新、争取市场主动，已成为景区发展的内在要求。同时学校开放教学、利用社会资源开展素质教育也是教育实践场地市场化建设的需要。

4.2 特色基地，实现景区功能多元化

本区可以根据景点资源特色和文化内涵的不同，将实践实训项目分布设置在不同景点中，以农艺观光园、拓展基地和风情广场为依托，开设农艺类和体验“三农”生活为主要内容的项目；利用丰富的山地、植被、经济林（茶叶、果树、森林等）和旅游休闲设施，进行采摘、加工、经济植物栽培和军训项目主营地，还可设置绘画、音乐等艺术类活动基地。