摘 要：传统物理教学，讲的就是多做多练。现行的物理习题虽然在传递知识信息、评测学生学习掌握程度方面有很大的作用，但对于学生能力的培养却不尽如人意。针对目前国内高中物理教学中存在的问题，对高中物理教学中“原始物理问题”教学进行研究，必然能促进物理教育的改革，提升高中物理教育质量。

关键词：原始物理问题；研究理论；教学过程

著名物理学家杨振宁曾说：“很多学生在物理学习中形成一种印象，以为物理学就是一些演算。”“物理学最重要的部分是与现象有关的。绝大部分物理学是从现象中来的，现象是物理学的根源。”因此，如何把握物理课堂教学以适应时代发展潮流，改革教育教学方式是必然之路。“原始物理问题”教学的研究涉及构建新的教学理论，方便学生的认知；透过现象看本质，教学中将“原始物理问题”渗入课堂，发挥课堂教学效用；实现高中物理教学模式的改革，为“原始物理问题”教学的发展提供参考依据和运行依据。

一、构建高中物理教学中“原始物理问题”教学的研究理论

“原始物理问题”指的是在课堂教学中，将未经加工的原始物理问题，保持现实生活中的物理情景，根据不同情况提出一系列问题，引导学生积极主动地去探索、实践体验、解决问题，让学生学以致用，能够理论联系实际。高中物理教学中，“原始物理问题”教学的理论研究要把握物理学的基础，不能随意猜想创造，明确环境，要有逻辑性，源于社会，服务于社会，以学生为主体，通过教师引导，把所知所学进行归纳总结。

二、把高中物理教学中“原始物理问题”渗入教学过程

重视日常生活中的物理现象，引导学生建立原始物理问题意识，并与习题转换思考，把握课堂教学，适时降低原始物理问题的难度，把原始物理问题渗透到学生的学习生活中，从而接受原始物理问题，提高学习效率和学习兴趣。

改革高中物理教学模式，也是为“原始物理问题”教学的发展提供参考依据和运行依据，有利于提高学生学习物理知识的兴趣，提高学习效率和学生解决实际问题的能力，对学生思维能力的提高也有着一定作用，能促进课堂效率的提高。

原始物理问题的渗入教学体现了人本思想，突出了以学生为主体的教学模式，更能反映学生在学习过程中的问题，有助于提高课堂效率和学生理解能力。

参考文献：

柳舒，红郭，纪萌.运用原始物理问题培养高中生物理建模能力[J].福建基础教育研究，2011（11）.

编辑 赵飞飞