范文一：教育艺术课堂中的感恩教育

　　摘要：当今社会正处于多元化发展的转型期，教师如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观呢如何将中华传统美德的感恩理念融入德育课堂呢笔者认为，当代中学生的感恩教育应从身边的生活情境出发，真正唤起学生内心的良知，并与学校的科学文化知识和教育有机地结合在一起，从而引导学生形成良好行为，实现德育目标。

　　关键词：感恩教育;课堂教育;教育艺术

　　感恩教育源远流长。在中国传统教育中常用感恩图报一词来教育学生为人处世之道。中国古代各流派都认为将施人慎勿念，受施慎勿忘投我以桃，报之以李受人滴水之恩，当以涌泉相报等理念育人。在封建社会中，一直占据正统思想的儒家学说则把感恩教育发挥至极致，如忠为报君恩，孝为报亲恩，节为报夫恩，义为报友恩等优秀传统文化，传承了千年，也熏陶和感染人类千年。而当代社会，西方很多国家都有感恩节。因此，笔者认为目前学校德育工作中，引入感恩思想迫在眉睫。

　　一、目前德育教育存在的问题

　　1.学生认知上的缺位

　　如果意识不到别人的付出，如何能产生感恩之心呢目前，由于社会环境的影响，许多父母过于疼爱孩子，尤其是家中有独生子女者更为甚之。凡事把孩子摆在第一位，家庭中其他成员和其他事情都必须以孩子的利益为首。学生在这种长期溺爱的环境中成长，获得的只有物质条件的无限满足，而忽视了感恩意识的形成。以至于很多学生认为，父母为他们提供的一切是理所当然的，无须感恩戴德，反而会变本加厉地索取，导致父母子女之间的矛盾产生并且激化。

　　2.感恩的想法没受到过鼓励

　　许多孩子向父母表示感谢的时候，父母往往回答说你只要好好学习就行了等类似的话语。在学习竞争日益激烈的情况下，很多父母认为什么事都不要孩子做，只要取得好成绩，就是对父母付出的全部回报。长此以往，孩子感受恩德的神经就会麻木，学生头脑中潜移默化地认为父母对他的爱是应当的，无须回报的，教师再开展相关的教育，其影响力会大打折扣。

　　3.受家庭和学校教育的影响

　　父母如果不关心和感激上一代人，孩子很容易效仿父母。一些孩子不知道感恩，根本原因还在于父母。家庭的成长环境时刻传递给孩子无限量的信息，它是一本无字的教科书。而在学校教育中，教师也往往重视学习成绩的评定，忽视了没有客观评价体系的德育教育。唯成绩论英雄成为对学生褒贬的决定因素。这种重学习成绩轻道德人伦的教育方法，是啃老族滋生的根源，也是和谐社会中最不和谐、最容易被人们忽视的一个重要因素。

　　二、如何培养学生的感恩之心

　　1.要学会理解他人

　　感恩教育要始终抓住达到学生内省这条主线，将感恩教育中内省的自我发展要求部分放大，激发学生的感恩意识，从要我做好的初级阶段发展到我要我学好的高级阶段，促进学生的感恩主体性的发展。因此，在教育教学过程中，我和学生经常一起讨论父母和教师的辛苦与劳累、压力与待遇以及最大的人生期望等，让学生感同身受，使学生尊敬父母、老师，主动表达回报父母、老师，使学生心存感恩之心。

　　2.培养学生的责任感

　　责任缘于人们在交往过程中的相互帮助与彼此的承诺。在组织教育教学的过程中，我曾经开展过一次活动：让我们来做一回账房先生，这里有一张调查问卷，关于你父母一个月挣多少钱，而你一个月要用多少钱，希望每个学生认真如实地填写让他们体会父母挣钱的艰辛，且为自己的父母承担一定的家务劳动。让他们懂得家务就是义务，不要在做家务后向父母索要报酬和奖励。爸爸、妈妈和孩子既各自承担家庭的责任和义务，又共同分享家庭的利益。此外，鼓励学生参与社区服务，如访问敬老院、参加社会公益植树、打扫卫生、保护生态环境等活动，使学生感受为他人服务的快乐。

　　总之，思想道德教育不能只空洞地讲大道理，更不能只停留在传授知识上，还要让学生懂得成长的过程是一个不平凡的精彩的故事。我们要相信人性本善，每个人都希望自己能得到别人的认同，能获得别人的赞赏，能获得一个又一个的成功。

　　参考文献：

　　[1]范咏梅.简论师生关系[J].考试周刊，2008(23).

　　[2]黄艳飞.让学生积极地评价自己[J].课程教育研究，2013(15).

　　[3]梁志军.用爱搭起师生心灵的彩桥[J].课程教育研究，2013(15).

　　范文二：中职生感恩教育路径思考

　　从古到今为师之道，以无过错、无缺陷为上。师者，人之模范也。强调师者的表率作用，而师者身正才能为范。在教育工作中，学校教职工的思想品德、政治素质对学校管理水平、管理效果影响极其重要。我校是国家级重点中等专业学校、全国精神文明先进单位、全国普法教育先进单位、全国青少年文明礼仪教育示范基地、省级文明单位、省级校风示范校。学校始终把德育工作放在首位，通过德育教育周、文明礼仪活动、普法活动等多形式、多内容的活动，不断促进学生思想道德水平的进一步提高，而且对教职员工的职业道德也起到了很大的鞭策作用。一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生是学校的办学宗旨。强化教职工服务意识是学校长期不变的主要工作。树立以学生为中心的育人理念是学校坚持的原则。因此，在职业道德、心理素质、创新能力等方面教职员工无论是在日常教学、管理中，还是在生活、交流中都努力做到言传身教，起好表率作用，实施正确引导和有效教育教学管理，形成良好的服务育人氛围。

　　在管理中我们坚持以推进素质教育为核心，以提高学校教育教学水平为主题，以优化教育资源为手段，以提高学生综合素质为目标，以提升护生形象、培育创新人才为导向，以特色活动为载体，不断完善教育教学管理体系，不断丰富教育教学手段，多形式、多渠道开展教育教学活动。努力打造学生培养、教育、管理特色，逐步形成了具有我校特色的管理育人模式。在教学管理中，以其职业特点为导向，特别注重让学生将知识、技能和工作情境相结合的训练，让学生在学中做，做中学。由此提高其认知水平、实践能力、综合能力，增强了就业竞争能力。在学生管理中，实施自我教育、自我规范、自我管理、自我提高的教育和管理模式。通过四自管理模式，校园卫生、学生生活、纪律、第二课堂和志愿者活动等方面都取得了骄人的成绩。四自教育已经成为我校独特的管理育人模式，赢得了社会和同行的赞誉。

　　我们的校园整洁、美丽，鸟语花香。2011年学校投入大量资金进一步打造校园环境，为学生的学习生活创造了更好的物质条件。如今的校园，广播、校刊引领学生追求知识和真理，坚定理想和信念;文化墙、宣传栏、评比栏、名言警句等张贴物让学校的每面墙、每根柱都成为育人阵地;宿舍、教室的达标管理，让学生时时处在浓浓的育人氛围中。

　　学校开展德育教育周、文明礼仪、普法教育等实践活动，使学生学会劳动、学会礼仪、学会做事、学会尊重、学会感恩。在开展实践活动时，十分注重活动前与学生的沟通、交流。在充分了解学生思想、生活、行为等需要的前提下，与学生一起设计活动形式、程序内容。有的放矢地把感恩理念、感恩意识、感恩行为循序渐进地、系统地传递给学生。同时，对实践活动中学生反映出来的问题及时反馈，研究制订跟进的措施和解决办法，力求通过后续活动的开展达到感恩教育效果最大化、感恩教育目的最优化。最终实现学生感恩意识和行为的知行合一，使感恩教育成果持久化。

　　学校、家庭是学生接受知识、得到教育和启迪的主要阵地，特别对年龄较小的学生影响更大，这是教育的优势。无论是我们进行的调查还是开展的实践活动，其结果都体现出对学生进行感恩教育要充分发挥好学校主体作用的理念。当然与学生家长密切联系，建立起家校合作平台，充分发挥家长和家庭环境对学生的影响作用，形成家校合力也是十分重要的。课题组的研究对象是地处边远地区的少数民族学生，其父母文化程度普遍不高(尤其是2011级学生父母均无大专及以上学历者)，父母工作地点多在藏区。因此，交通、语言、宗教文化及生活习惯等多方面给家校沟通、交流带来的困难也是开展教育活动时不容忽视的因素。

　　调查结果显示，调查对象认为目前改善感恩教育状况的最好途径是实践活动、课堂教学和专题报告;认为目前改善感恩状况的最好方法是教师讲、自己读和听报告。调查结果也显示出调查对象的自主学习、自我教育意识不强，更多地依赖于学校组织的活动、教师的讲授。针对这些情况，我们在进行教育方案设计时就把感恩教育纳入教学计划和大纲中并编写了相应的教材，使之成为中等职业教育德育教学课程体系的一部分，在具体的教学活动中也取得了可喜的成绩。在营造育人氛围上我们还应从感恩教育的实效性、稳定性、持久性上下工夫。创设整体的教育氛围，充分利用好学校的每幢房、每面墙、每条路、每棵树，充分利用好每堂课、每次练习、每次培训。让学生学习、生活、娱乐的场所、过程、体验都成为学习、成长的一部分。在强化班主任、任课教师、行政及后勤管理人员的工作意识、服务意识，贯彻感恩教育理念，形成全方位、立体化教育模式方面还有很多值得我们去探索的地方。如何迁移、提升感恩教育成果更是值得我们一直追寻的。