感恩教育的论文篇一：《浅谈感恩教育》

　　自古以来中国就有滴水之恩当涌泉相报、谁言寸草心 ，报得三春晖的古训，据历史记载，汉初韩信功成名就后，费尽千辛万苦，寻到对自己有一瓢食之恩的漂母，优厚赡养以报其恩;诸葛亮感刘备三顾茅庐知遇之恩，尽管后主乐不思蜀，仍鞠躬尽瘁，死而后已。感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。古人尚且明白的浅显道理，可是为什么在我们今天看来却是如此的难以施行呢

　　这主要源于感恩情怀的缺失，具体体现在对父母不孝，对师友不敬，对他人不爱。究其原因有三：

　　首先，学生太自我。

　　面对同学，你爱自己的父母吗这样的一个问题，可能每个学生都会异口同声地答是。可事实上却大有出入。现今的学生，几乎都是独生子女，三代人都围着一个孩子转，家长的溺爱，学生的欣然接受，他们多以自我为中心，在学校跟同学谈得火热，回家却连跟父母谈谈心的时间都很吝啬，只愿接受别人对自己的关爱，却想都没想回报别人。

　　其次，感恩体验浅。

　　现在的孩子绝大多数在家大有除了学习，百事不理之势，他们自主生活能力不强，根本不理解父母培养自己的艰辛，一篇《最让我感动的事》的作文题目竟然难倒了许许多多学生，遗憾的不是学生不会写，而是不知道使自己感动的事。 从父母、老师到同学，老师逐一点拨，有哪些事让自己感动，而很多学生却认为都是应该的、微不足道的小事，不值得感动。

　　最后，教育缺实效。

　　以往教育方式上的高、大、全，教条式，口号式，往往使学生知道感恩的道理，却不知道该怎么做，该做什么才是感恩。

　　当今孩子感恩意识的缺失，其影响不容低估，其危害必然导致学生品质的自私自利、导致人情的冷漠、导致社会道德的滑坡。而学生的感恩教育，不能好高骛远，而要教育学生从实在小事做起，诸如：主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师;关心理解父母，为父母分忧，学会自理，学做力所能及的家务事;与同学友好相处，互相帮助。这些看似朴素的事中却蕴藏着深刻的人情味和感恩情怀。在实施感恩教育的过程中，应将感恩教育回归到现实生活中。要从拓展学生生活半径，引导学生自主生活，充分体验，细致的要求，即通过学会生活来学习感恩，从生活出发，在生活中进行并回到生活中去。

　　一、牢固知恩：引导学生认识生活，丰富情感

　　(一)宣讲传统美德

　　学校利用班队课、晨夕会谈话，学习感恩古语古训、诗歌，每天中午利用小白帆广播站进行了以感恩为主题的广播，播出同学们的感恩演讲稿和感恩行动日记，对学生感恩宣传教育。

　　(二)挖掘点滴小爱

　　学校积极组织学生开展假期以感恩为主题的社会实践活动。例如：有多少人为了我，让学生自己去观察调查，有多少人所做的一切是为了自己。通过这一活动，学生会体会到在自己的身边原来有这么多的人时刻在关注着自己，爱着自己，并为自己付出了许多，会进一步感受到要更加地尊重和爱戴身边的每一位关爱自己的人。

　　(三)树立身边典型

　　学校积极收集学生身边的典型人和故事，从全国道德模范吴天祥、黄来女到校园中每逢五月，十月都要评选出的感恩之星，如孝顺小明星、自理小明星、礼貌小明星等，留下他们感人的故事，以身边人的典型做法，告诉学生学会生活、懂得感恩。学会感激父母，感激父母给我们生命，感激父母养育了我们;学会感激老师，感激老师为我们导航，感激老师培育我们，让学生们的心灵受到一次真正的洗礼。

　　二、深刻感恩：鼓励学生自主生活，丰富体验

　　(一)开展小白帆生活学校

　　我们以小白帆生活学校为载体，通过形式多样的活动引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，由近及远，由浅入深，再引导学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。

　　在小白帆生活学校，学生能学会生活、感悟生活的阵地里，学生通过申请参加为期一周的生活训练，在为期一周的活动时间里，将由自己推选的校长、生活部长、学习部长、文体部长分管各项工作。这些推选出来的同学就成了家长，独生子女们成了一群兄弟姐妹，除了个体活动以外更多的是需要相互配合的集体行动。队员们一天二十四小时都生活在学校，穿衣、穿鞋、铺床、叠被等，一切自己能干的事情都有自己做，队员们面对的一切都是全新的生活，连买菜、做饭都得自己动手。第一次面对小商小贩讨价还价，第一次拿着大勺在大锅里一阵乱翻着炒菜。从生到熟，渐渐的，他们学会安排自己的生活，体会到劳动的乐趣，掌握一些生活的技能技巧。

　　生活学校里，队员们都会尝试当老师的滋味，他们通过结对子，展现特长来展示自己的能力，发现自我的潜能。在这里，他们可以体会到成功的快乐，感受集体的智慧，同时也能感悟到当老师的艰辛。

　　每一期生活学校都围绕一个主题集中开展二至三个活动，让孩子们在实践活动中思索而悟理，明理而导行。体验赚钱艰辛的卖报活动是每一期队员都要开展的。清晨五点，小队员们就出发到武昌火车站去卖报，旅客们来去匆匆，很多人对我们的队员们不屑一顾。熙熙攘攘的人群中，他们各施各计卖起报来，三个多小时的卖报经历，累的背后队员们体会到的是爸爸妈妈每天工作，还要照顾我们的生活和学习，他们挣钱多不容易，以后再也不能乱花零花钱了。

　　一周里，队员们学会生活的技能，学会自我管理、学会服务同学、学会与人交往。家长们在一周之后反馈现在孩子的动手能力变强了，会自己洗衣服，帮家里做点家务事，学习的自觉性也增强了，同时在家里也不任性了。队员们在体验社会生活中，感悟生活道理，懂得感恩的真谛。

　　(二)倡导家庭施教

　　感恩教育的引导者、接受者要多元化。教师、家长的感恩行为是孩子的榜样模范。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。有的家长溺爱孩子;有的家长为孩子做了很不好的榜样;有的家长只求付出不计回报，很小的孩子就学会了索取，不知道回报。家长是孩子学会感恩的第一责任人，每个成年人心里，也应当深深地刻下学会感恩四个大字。所以，对学生的感恩教育的引导者要多元化，不能仅仅局限于教师，还要开发家长资源，共同教育学生。

　　1.开家长夜校，转变家长观念

　　学校以感恩为主题，开展了一次让学生唱主角的家长夜校，在这次家长学校里，展示了一年多以来开展感恩教育的成果。学生在各班班主任的精心组织下，或表演，或演讲，他们的一篇篇感谢爱的演讲，一封封表达爱的信件，还有一次次实践爱的行动日记，感动了家长。家长们纷纷表示对这样的活动感到满意，对学校开展的感恩教育交口称赞：感谢学校，感谢班主任，感谢老师，让我们的孩子懂得感恩父母，懂得用自己学习的进步、关爱的言行回报父母。而且，教育孩子的我们更加明白：在我们的这个社会中，无论是感恩教育的引导者还是接受者，都不是单一的角色扮演者，每一个人不仅要做感恩教育的引导者，同是也要做一位感恩教育的接受者。只要这样，我们的社会才会像郁郁葱葱的森林，充满了生机和活力。

　　2.邀请家长参与学校感恩教育活动

　　为了让学生拥有一个意义深刻的入队仪式，学校邀请了一年级的家长们也来参与活动，在起义门城楼上进行入队仪式，让家长亲手为自己的孩子系上红领巾并为他们送上入队礼。刚入队的一年级的孩子们也献给爸爸妈妈一份感谢礼和感谢话。一句句发自孩子们内心对父母为自己的成长所付出的心血与艰辛的感恩的话语，润泽了家长们的心田。

　　三、学会报恩：细化学生养成教育，增强能力

　　(一)确立细则，引导报恩

　　学校拟定了感恩教育的主题词：做一个勤奋好学的好学生，学习上的事独立做;做一个自主能干得好孩子，自己的事自己做;要做一个孝顺听话的好儿女，力所能及的家务事主动做。

　　(二)强化评比，鼓励报恩

　　学校利用不同的节日，如：三八妇女节、母亲节、父亲节等节日、有意义的劳动节，让学生通过节日，为妈妈做饭，为妈妈洗洗脚，给父母写感谢的心里话，策划、参与一天生活情况。同学们受到教育后，深深地懂得了他们的成长离不开父母等很多人的关心，教育和培养，学生从生活中小事中为父母着想，从行动上孝敬父母、感谢父母。

　　多个班级以感恩、爱心为主题开展各种主题教育活动，二(4)班感恩父母、六(4)班让我们拥有一颗感恩的心主题班会，四(2)班学生已经两次给福利院的孩子送去御寒的衣物。

　　学校还通过让每一名学生拟定一份感恩行动计划，每一个班级有一本一传一的接力式的感谢爱，传递爱之感恩行动日记，通过这本日记，将每名学生的感恩情感和行动一传十、十传百，像链子一样传递下去，并评比出一批批校园感恩之星。他们的行动起到学生调动学生的积极效应。通过这些活动我们听到了同学们发自内心的声音，看到了一个个性格发展和谐、懂得感恩的新一代正在成长。

　　(三)营造和谐，向往报恩

　　开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心里流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。随着学校感恩教育的深入开展，学生逐步认识到在自己的成长生活道路上，得到的帮助太多了，需要感激的人和事也太多了，要求学生即刻学会感恩似乎不很现实，但希望他们懂得感恩，从自己平日看似平常的生活经历上体会感恩的力量，让他们感受到自己置身于温暖的家庭、多彩的校园是一件非常幸福的事，让他们觉得幸福的事越来越多，自然就领会了感恩的真谛。

　　我们相信，从学会生活开始，从而懂得感恩，这些学会感激、经常心怀感激的莘莘学子，他们在人生道路上迈出的脚步将会更加坚实。

　　感恩教育的论文篇二：《教育艺术课堂中的感恩教育》

　　摘要：当今社会正处于多元化发展的转型期，教师如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观呢如何将中华传统美德的感恩理念融入德育课堂呢笔者认为，当代中学生的感恩教育应从身边的生活情境出发，真正唤起学生内心的良知，并与学校的科学文化知识和教育有机地结合在一起，从而引导学生形成良好行为，实现德育目标。

　　关键词：感恩教育;课堂教育;教育艺术

　　感恩教育源远流长。在中国传统教育中常用感恩图报一词来教育学生为人处世之道。中国古代各流派都认为将施人慎勿念，受施慎勿忘投我以桃，报之以李受人滴水之恩，当以涌泉相报等理念育人。在封建社会中，一直占据正统思想的儒家学说则把感恩教育发挥至极致，如忠为报君恩，孝为报亲恩，节为报夫恩，义为报友恩等优秀传统文化，传承了千年，也熏陶和感染人类千年。而当代社会，西方很多国家都有感恩节。因此，笔者认为目前学校德育工作中，引入感恩思想迫在眉睫。

　　一、目前德育教育存在的问题

　　1.学生认知上的缺位

　　如果意识不到别人的付出，如何能产生感恩之心呢目前，由于社会环境的影响，许多父母过于疼爱孩子，尤其是家中有独生子女者更为甚之。凡事把孩子摆在第一位，家庭中其他成员和其他事情都必须以孩子的利益为首。学生在这种长期溺爱的环境中成长，获得的只有物质条件的无限满足，而忽视了感恩意识的形成。以至于很多学生认为，父母为他们提供的一切是理所当然的，无须感恩戴德，反而会变本加厉地索取，导致父母子女之间的矛盾产生并且激化。

　　2.感恩的想法没受到过鼓励

　　许多孩子向父母表示感谢的时候，父母往往回答说你只要好好学习就行了等类似的话语。在学习竞争日益激烈的情况下，很多父母认为什么事都不要孩子做，只要取得好成绩，就是对父母付出的全部回报。长此以往，孩子感受恩德的神经就会麻木，学生头脑中潜移默化地认为父母对他的爱是应当的，无须回报的，教师再开展相关的教育，其影响力会大打折扣。

　　3.受家庭和学校教育的影响

　　父母如果不关心和感激上一代人，孩子很容易效仿父母。一些孩子不知道感恩，根本原因还在于父母。家庭的成长环境时刻传递给孩子无限量的信息，它是一本无字的教科书。而在学校教育中，教师也往往重视学习成绩的评定，忽视了没有客观评价体系的德育教育。唯成绩论英雄成为对学生褒贬的决定因素。这种重学习成绩轻道德人伦的教育方法，是啃老族滋生的根源，也是和谐社会中最不和谐、最容易被人们忽视的一个重要因素。

　　二、如何培养学生的感恩之心

　　1.要学会理解他人

　　感恩教育要始终抓住达到学生内省这条主线，将感恩教育中内省的自我发展要求部分放大，激发学生的感恩意识，从要我做好的初级阶段发展到我要我学好的高级阶段，促进学生的感恩主体性的发展。因此，在教育教学过程中，我和学生经常一起讨论父母和教师的辛苦与劳累、压力与待遇以及最大的人生期望等，让学生感同身受，使学生尊敬父母、老师，主动表达回报父母、老师，使学生心存感恩之心。

　　2.培养学生的责任感

　　责任缘于人们在交往过程中的相互帮助与彼此的承诺。在组织教育教学的过程中，我曾经开展过一次活动：让我们来做一回账房先生，这里有一张调查问卷，关于你父母一个月挣多少钱，而你一个月要用多少钱，希望每个学生认真如实地填写让他们体会父母挣钱的艰辛，且为自己的父母承担一定的家务劳动。让他们懂得家务就是义务，不要在做家务后向父母索要报酬和奖励。爸爸、妈妈和孩子既各自承担家庭的责任和义务，又共同分享家庭的利益。此外，鼓励学生参与社区服务，如访问敬老院、参加社会公益植树、打扫卫生、保护生态环境等活动，使学生感受为他人服务的快乐。

　　总之，思想道德教育不能只空洞地讲大道理，更不能只停留在传授知识上，还要让学生懂得成长的过程是一个不平凡的精彩的故事。我们要相信人性本善，每个人都希望自己能得到别人的认同，能获得别人的赞赏，能获得一个又一个的成功。

　　参考文献：

　　[1]范咏梅.简论师生关系[J].考试周刊，2008(23).

　　[2]黄艳飞.让学生积极地评价自己[J].课程教育研究，2013(15).

　　[3]梁志军.用爱搭起师生心灵的彩桥[J].课程教育研究，2013(15).

　　感恩教育的论文篇三：《浅谈大学生感恩教育》

　　[摘 要]对大学生的感恩教育是高校德育的重要内容，但当前感恩教育的缺失是大学生思想政治教育工作中面临的一个较严重的问题。本文从大学生感恩教育的现状分析其形成原因并提出了相应的解决对策。

　　[关键词]大学生;感恩教育

　　感恩是一种积极情绪，是受惠者在接受到他人、社会和自然等施惠者的恩惠之后在内心产生的一种冲动，它促使受惠者为所获得的恩惠做出回报的一种认识、情怀和行为。大学生感恩教育就是高校教育者在大学生思想政治工作中运用一定的教育方法与手段，通过一定的教育素材和心理引导，帮助大学生树立正确的感恩意识的人文教育。[1]从感恩教育的内涵可以看出，感恩教育属于道德教育范畴，是高校思想政治教育工作的重要组成部分，高校开展德育工作就要加强感恩教育，通过教育让青年大学生知恩图报，能够识恩、知恩、感恩、报恩和施恩，能够对自己、他人和社会负责。其实开展感恩教育就是培养青年学生责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的一种体现。

　　一、当前大学生感恩意识缺乏的主要表现形式

　　1.对待父母、亲人缺乏感恩之心

　　当代青年大学生多数都是90后独生子女，他们是家庭的中心，心中只有自己，没有别人。笔者对当代青年大学生对父母感恩教育方面作了调查，调查显示，大部分同学都能记住父母的生日，只有极少一小部分同学不记得父母的生日，还有一小部分同学能记住母亲的生日;对于青年大学生多长时间给家里打一次电话的调查，结果显示多数同学主动往家里打电话基本上一周或者半个月，而电话内容基本上是关心父母的近况和需要寄钱等，也有的同学说基本上不怎么主动往家里打电话，因为父母会主动给他们打电话。

　　在中国古代社会，感恩主要是以孝道的方式得以体现，比如孔子《孝经开宗明义》：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。孔子在《论语里仁》中也提到：父母在，不远游，游必有方。这些都说明，孝道是中华民族的传统美德，而当代大学生作为中华传统美德的继承者应该懂得知恩图报，慈母手中线，游子身上衣、百善孝为先，当代大学生应该懂得孝敬父母。但有部分大学生在校期间以考研学习等为理由和父母要钱，却用于上网、玩网络游戏，购买高档化妆品和服饰。还有的同学在家里不但不帮父母做家务，在大学期间却定期把自己的脏衣服和袜子等寄回家让父母代洗，连自己力所能及的事情都不能做，何谈孝敬感恩父母

　　2.对待同学和他人缺乏感恩心态

　　与人和谐相处，互相帮助是人与人交往的道德准则。要做到这一点，在生活中与人相处时就应该以欣赏和感恩的心态对待他人。可在生活中有一部分大学生认为什么都是应该的，比如认为同学提供的帮助是应该的，谁让你是我的同学呢

　　3.对待老师缺乏感恩之情

　　笔者对部分大学生作了调查，当被问到：你经常会对辛勤培育你的老师表示感谢吗，有部分同学选择偶尔会，心里有，但从未表现出来，还有部分同学认为从来都没有对老师表示过感谢，认为教书育人是老师的责任，没有必要感谢，只有极少数学生认为应该感谢老师，并会经常去看望老师。这表明大部分大学生都对老师缺乏感恩之心，认为老师教书育人是本职工作，不需要感恩。在教师节，很少有毕业后的学生发短信给老师送祝福。

　　4.对待国家和社会缺乏感恩意识

　　国家兴亡，匹夫有责。作为社会主义事业建设者和接班人的大学生，应该感谢中国共产党的关心和培养，党的根本宗旨是全心全意为人民服务，国家每年都会投入巨额资金培养大学生，还会在政策上扶持帮助青年大学生完成学业，比如设立的国家奖学金、励志奖学金、助学金、助学贷款等。可有部分大学生只关注自身利益和前途，不去考虑回报党恩，回报社会。

　　二、造成大学生感恩意识缺失的原因分析

　　1.家庭教育中父母对孩子过于溺爱，弱化了感恩教育

　　从家庭教育层面来看，父母一味注重孩子的成才教育，忽视成人教育。中国的父母有一种传统意识，认为自己对孩子的付出是天经地义的。许多父母补偿心理过重，总是把自己未曾实现的理想完全寄托在孩子身上。他们没有按照一个合格社会主义公民的要求去塑造和培养子女，而是把子女当作实现自己意愿的私有财产，在生活上大包大揽，一味地宠爱、溺爱子女，却从不要求子女感知自己付出的爱，感知自己生活的艰辛，也从不要求子女回报。使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的单边行动。[2]家长对感恩教育的不重视，就会影响到孩子，久而久之，孩子会认为他们得到的一切都是自然而然、正常不过的事情。

　　2.高校在开展大学生思想政治教育工作过程中感恩教育的缺失

　　感恩教育应该是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是德育的重要内容，但很多高校在开展思想政治教育工作时，没有把感恩教育作为必要内容开展。

　　3.社会环境中的不良思想，影响感恩教育

　　改革开放以来，人们的思想观念发生了很大的变化，与社会主义市场经济相适应的自主创新开放的思想文化意识和促进社会生产力发展的效率效益观念、法制观念等文明进步的社会观念逐渐深入人心。但中国几千年的儒家思想受到来自西方社会资产阶级思想的严重挑战，形形色色的观念冲击着人们的思想，令人眼花缭乱，无所适从，一些不良思想也趁机而入，比如人与人之间真情诚信少了，一切唯金钱利益最大化，感恩意识淡薄，导致人际关系的功利化现象严重，而当代青年大学生置身在这样的环境中，自身也会受到影响，会淡化感恩意识，淡化家庭、学校和社会对自身的关怀帮助、教育培养。

　　4.青年大学生自我辨别能力相对较弱

　　青年大学生在大学时代正是人生观世界观价值观形成稳定时期，自主意识强烈，责任意识淡薄。只注重关心自己的权利和利益，对自身缺乏反省，感恩意识淡漠。我们做了关于大学生认识感恩教育的调查，调查情况如下：(1)经历挫折能锻炼我们的能力，增长我们的才干，你会感恩挫折吗认为经常会，挫折使我变得更加强大的同学只有极少数;认为偶尔会，总是希望自己的人生一帆风顺的同学占一小部分;而大多数同学都对挫折充满恐惧，从来都不会感恩挫折。(2)你会经常想到自己所受的各种恩情而教育自己做个知恩图报的人吗有一部分同学会偶尔想起要做个知恩图报的人，而大部分同学都对此没有什么想法。由此看出，多数大学生自我辨别能力较弱，责任感和奉献精神不强，胸怀不够宽广，感恩意识淡薄。 　　三、构建大学生感恩教育的途径

　　感恩是一种美德，不是与生俱来的，要通过教育让人们形成一种感恩的心态、品德和责任。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，要做好大学生的感恩教育，应该从以下几个方面着手：

　　1.创设家庭教育的浓厚氛围

　　在对大学生施行感恩教育过程中，家庭承担着重要角色。家庭教育对大学生的健康成长起着关键作用，父母是孩子人生道路上的启蒙老师，他们的世界观、人生观、价值观及他们为人处世态度都会给孩子产生潜移默化的影响。[3]父母应该教育孩子知道爱别人、帮助别人，还要充当孩子的榜样，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，学会感恩，理解父母的养育之恩，别人的帮助之恩，并学会知恩图报。

　　2.高校应建立感恩教育的长效机制

　　高校应将感恩教育作为对大学生进行思想政治教育的一种有效途径。2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的重要途径。十八大关于全面深化改革若干重大问题的决定指出全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。这些都说明，感恩教育作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在大学生思想政治教育中发挥着重要作用，而高校作为教育的主阵地，在对大学生的感恩教育中肩负着重要责任。所以高校思想政治教育工作者应该树立一切为了学生的服务理念，加强感恩教育，从思想上引导大学生树立正确的感恩观，引导青年大学生学会换位思考，理解他人，组织以感恩为主题的充满爱意的班会，以我心中的感恩故事为主题开展感恩诗歌朗诵、演讲比赛等活动，为学生创造浓郁的感恩氛围，并通过感恩教育培养青年大学生正确的世界观人生观价值观，使大学生学会感恩父母的养育，感谢师长的教诲，感恩国家和社会的培养，形成热爱祖国和社会的情怀。

　　3.发挥社会舆论的导向作用，建立社会感恩教育系统

　　感恩是中华民族的优良传统美德，应充分发挥电视、报刊、广播、网络和媒体的舆论阵地作用，大力宣传感恩教育，为大学生的感恩教育创造一个和谐的社会环境。建立社会感恩教育系统，为学生的健康成长提供一个良好的外部环境，将感恩教育融入到社会实践中，比如在学生开展暑期三下乡社会实践活动、青年志愿者进社区等活动中，让学生体验他人提供的帮助，感受到感恩无处不在，并将感恩意识转化到回报社会的实践活动中。在端午节、中秋节、重阳节等传统节日中开展我们的节日活动，给家里打电话问候父母等，从点滴小事做起，在平凡的生活中让学生感受教育，通过这些细小环节体现并培养学生的感恩情怀。试想，如果我们每个人都常怀感恩之心，常存感恩之情，这对于促进社会和谐具有多么重要的作用。

　　4.青年大学生应该提高自身道德修养，重视感恩教育

　　一个社会道德素养的高低关系到社会的秩序，关系到社会的和谐程度。一个人道德素养的好坏主要受到后天的教育影响，而在所有的道德体系中，感恩则是最基本的、最原始的道德，中国是一个讲究仁爱、注重孝道的国家。尊老、敬老、懂得感恩是中华民族伦理观念和道德品质的精华与集中体现。感恩是我们炎黄子孙的优良传统，是一个人的基本品德，更是整个人类的精神美德。[4]

　　大学阶段正是大学生学习知识和提高综合素质的关键时期，应好好学习中华民族的传统美德和优良的传统文化，以欣赏和感恩的心态对待他人，多看他人的长处，反思自己的不足。孔子曰见贤思齐焉，见不贤而内自省也，曾子曰吾日三省吾身，充分说明修身养德的重要性。通过对感恩教育的学习认识和实践，知荣明耻，培养高尚的道德情操，提高综合素质和道德修养，从而促进自身的心理健康，能以积极的心态面对问题，正确处理人际关系。

　　总之，要加强大学生的感恩教育，应在家庭教育中创设感恩教育的浓厚氛围，建立高校感恩教育的长效机制，国家和社会应建立感恩教育系统，大学生自身也要提高道德修养。只有这样，才能更好地加强大学生的感恩教育，使感恩教育成为每个人都具有的基本道德标准。

　　参考文献：

　　[1]黎进曾强《新形势下对大学生进行感恩意识教育的几点思考》湘南学院学报2007年第1期P108

　　[2]罗礼会郑伟姚涛《新时期大学生感恩教育的缺失与对策研究》山东省青年管理干部学院学报2009年第3期P60

　　[3]赵春霞眭国荣《高校有效开展大学生感恩教育的思考与对策》湖北广播电视大学学报2012年第11期P54

　　[4]陈景贤《以感恩促和谐》科教导刊2010年12月(上)P17