摘 要：在新课改的背景下，小学数学教学不再是简单的数学知识、数学方法的传授，对课堂的趣味性和学生的投入程度有了更高的要求。探索知识的过程本来是快乐的，然而在小学数学的传统教学中，老师的教学模式、教学内容、教学语言过于单一、刻板，容易让课堂变得枯燥乏味，让小学生失去学习数学的兴趣。要做到让小学数学学习更加生动有趣，数学老师要不断将快乐融入课堂教学中，营造轻松欢快的课堂氛围，帮助学生找到学习数学的乐趣，让兴趣成为学习数学的老师，成为趣味学习的引导。

关键词：小学数学；趣味；有效策略

小学数学是基础性的数学学习，其对于初高中数理化的学习有着最基础的影响。帮助小学生找到学习数学的乐趣，让学生由被动接受知识变为主动探索求知，是小学数学教学的重要目标。传统数学课堂大多以老师的讲述为主，授课方式单一，老师对课程内容也只是一贯地讲授，忽视了小学生的性格特征，导致学生对数学课程提不起兴趣，基于这样一些问题，本文在此提出了一些数学教学的有效策略，希望能够让小学数学学习更有趣味。

一、教师对课程内容的创新理解，教师对数学知识、数学问题的生动演绎

教师在教学中要充分把握小学生的性格特点，对课程内容进行更加有创造力的诠释和演绎，创设数学教学情境，不断激发学生学习数学的兴趣。在讲述数学知识的时候，教师要摒弃传统教学中对数学课本进行简单讲解的习惯，要尝试着用更加生动、直观、动态的方式描述数学知识。比如，在讲述图形的知识时，可以在给学生讲述一些简单图形的特点后，让学生在教室和学校找找看有哪些物件是正方形或是三角形的，这样能够很好地激起学生探索的欲望，也能用更加生动形象的方式对图形特点进行诠释，让小学生记忆更加深刻。对数学情境的创设在数学趣味教学中尤为重要，在讲述关于“圆”的知识时，老师也可以带领学生走出课堂，利用圆形喷水池、水桶或是圆形的建筑装潢等，教师提出问题，让学生亲自去测量、绘画，从而解决问题，利用小学生的好奇心，让小学数学课堂活跃起来。这样生动的诠释和趣味课堂都需要老师付出更多心思，对课程内容有充分的了解和研究，在备课的时候多进行思考，采用更好的方式引入数学知识，采用更有效的模式进行数学教学。

二、小组合作——自主探究的组织模式

随着新课改的进行，自主合作的学习模式被广泛利用，这也不失为一种打造小学数学趣味课堂的好方法。小学生生性好动，让他们在教室里老老实实地听课难度很大，老师要做的是寻找一种方法吸引学生的注意力，充分调动其积极性。数学老师可以合理利用小组合作的模式，首先，将班级学生有层次地分成几个小组，挑选合适的、有责任心的当小组长，给予每个小组目标与任务，可以采用小组竞争评比的模式，提高学生的参与度。其次，老师要给出合适的题目，既要与课程内容相关，包含数学知识和数学解题方式，又要生动富有趣味，能够激起学生的求知欲，让学生在兴趣的引导下进行自主探究。最后，老师要对小组合作学习进行指导和监督，给遇到困难的学生进行指点，监督每个学生的参与状况。通过合作竞争既能够培养学生的合作、竞争意识，在小组中互相交流数学学习的好方法，又能互相帮助、优势互补、共同进步，也充分发挥了学生学习的主动性，这样自主探究得来的答案和数学知识，记忆会更加深刻和长久。

三、融洽师生关系，营造良好的课堂氛围

建立融洽的师生关系是营造轻松愉悦的课堂氛围的重要途径。要建立融洽的师生关系，数学老师要注重自身幽默感的培养，在教学中尽量多用微笑面对学生，过分的严厉和苛刻容易让学生对老师产生畏惧心理，从而对数学课堂产生难以回转的坏印象，更甚者会对数学课堂产生排斥。小学生对课程等喜爱很多都源自对老师的喜爱，要让学生爱上数学课就要先让学生爱上老师，因而老师要了解学生的个性特点，与学生做朋友，融入他们当中，可以利用一些课堂数学游戏，例如“数字蹲”（每个学生代表一个数字，老师说出一道四则运算，得到的答案与某位学生的数字相同，学生就要蹲下来，没有及时蹲下的学生视为淘汰）在课前进行类似这样数学游戏既锻炼了学生的数学反应能力，又拉近了与学生之间的距离，营造活泼有趣的课堂氛围，让学生发现学习数学的乐趣，由被动地接受“填鸭式”灌输转变为主动探索学习数学知识。比起刻板教条的老师学生更喜爱幽默风趣的老师，老师在备课的时候收集更多的趣味数学故事、数学问题等，在新课的引入时给学生讲一些趣味数学故事，提出一些有趣的数学问题，让教学语言更生动有趣，这样不仅能够激发学生的思维，也让学生喜爱老师，喜爱数学学习，让快乐充满整个数学课堂。

四、科学合理的评价

让数学学习更有趣味除了要重视课堂内容、课堂组织方式、教学语言的使用，也不能忽视对学生做出科学合理的评价。小学生内心较为脆弱和单纯，老师在评价的过程中要保护学生的自尊心，对学生的错误进行委婉的指正、耐心的教导，以免过于激烈的言辞打击学生学习数学的积极性；要注重数学学习信心的培养，对数学成绩不太理想的学生多进行指导和鼓励，帮助其找到正确的学习方法，鼓励他们努力向优秀的同学看齐，对于成绩优良的学生老师也要多作赞扬，鼓励他们做到更好；要保证评价的及时性和科学性，在学生回答数学问题或是课堂解题后，老师要及时进行评价，错误及时纠正，给学生留下更加深刻的印象，帮助学生在数学学习的过程中少走弯路，让数学学习更加轻松快乐。

总之，以上是我对如何让数学学习更有趣味的一些看法，根据小学生性格特征和学习的特点，数学老师要充分备课，收集更多趣味数学故事，丰富课程内容；改变以往单一的教学模式，更新教学组织方式，充分调动学生学习数学的主动性；不断丰富教学内容、教学方式，注重自身素养的修炼，要让课堂充满趣味，用更具趣味的数学“抓住”学生的注意力，让学生在兴趣的引导下，快乐地学习数学。

参考文献：

[1]黄玲.激发学生数学学习兴趣，让趣味充满小学数学课堂[J].教育研究：小学时代，2014（15）.

[2]丁玉成.快乐至上 趣味学习：小学数学趣味快乐课堂的实践与思考[J].教学实践，2013（12）：118.

[3]郑凤宜.开展小学数学趣味教学.提高学生学习兴趣[J].新课程研究，2014（3）：81-82.

编辑 王团兰