网络环境为课堂教学方式的拓展和创造提供了条件，也为学生进行研究性学习创造了良好的机会.有限的课堂教学时间限制了学生对知识的探究，也无法满足学生对数学知识的需求，在一定程度上对教学目标的实现形成了不利影响.网络环境下实现对初中数学的深入研究，可以提升学生的学习水平.本文主要探讨网络环境下初中数学研究性学习的研究与实践的有效性.

一、有利于建立良好的师生关系，使教师参与

到学生的研究性学习活动中

在网络环境下，有效创新了初中数学教学模式，为学生创造了研究性学习的机会，也加强了学生与教师之间的联系.利用网络环境，建立和谐、友好的师生关系，教师参与学生开展的研究性学习活动，帮助学生控制研究性学习开展的进度，帮助学生分析和解决研究性学习中存在的疑难问题，促使研究性学习活动有序展开.

例如，在讲“统计的简单应用”后，学生可以根据兴趣开展与“统计的简单应用”相关的研究性活动，对所学知识进行系统化梳理，形成完整的知识框架.由教学内容可知，统计中处理收集数据常用的统计图为折线图、条形图以及饼状图，这三种统计图的数据表示的优劣是什么呢？可以就此展开深入研究.选定相应的数据，并根据收集数据的表示需要选择统计图，从而分析出三种统计图的优劣.统计出班级48个人喜欢乒乓球、篮球、羽毛球、踢毽子以及跳绳的人数分别有多少人？统计一个学生的一个学期成绩变化趋势，统计出班级48个人喜欢乒乓球、篮球、羽毛球、踢毽子以及跳绳的人数占总人数的比重.将所有数据列出来后发现，针对人数统计，选择条形图为最优方案；针对变化趋势描述适合选择折线图，而需要描述比重关系通常选择饼状图.在研究性学习活动中，教师参与的主要作用是引导学生对三种统计图的特征分别进行分析，由统计图的表现形式，学生可以初步得出结论，再由数据证明，加强学生对知识的理解.

另外，教师可以深入到课堂之外的生活中，了解学生的心理变化，帮助学生解决有限课堂时间无法解决的问题，将有限的课堂教学时间和课堂外时间进行有效的结合，使数学学习渗透到学生生活中的方方面面，对学生形成潜移默化的影响，有利于培养学生自主研究的良好习惯.

二、有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的

积极性和主动性

网络环境实施教学活动，创新了教学模式，容易对学生形成强烈的吸引力，有利于激发学生的学习兴趣.在网络环境下，利用网络技术的优势，搭建有效的讨论平台，促使学生进行与教学内容相关的话题讨论，对课堂教学内容进行深入研究.

例如，在讲“统计的简单应用”时，教学内容相对比较简单，需要学生明确的主线为各种统计图的应用.为了对这一主题展开讨论，解决学生学习中存在的问题，在布置家庭作业的时候，教师可以使学生自由分组进行讨论，课外学习时间将学生进行集中学习的有效手段为网络平台，这也是当前社会环境下，学生感兴趣的应用.利用网络交流平台进行延伸性学习，将学习和网络结合起来，有利于激发学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性、主动性，学生自主研究“折线图、条形图以及饼状图三种统计图的数据表示的优劣是什么呢？”在网络环境下进行研究性学习活动，每一个学生都可以充分发表自己的观点和看法，并找出有利的论据求证自己的观点.这样的讨论和研究，可以促使学生掌握知识，对实现数学教学目标具有重要作用.

三、为开展研究性学习提供丰富的资源

网络环境下展开学习活动的明显优势是可以提供丰富的资源，主要是因为网络平台支持信息搜素，同一个关键词就可以搜索出大量与之相关的信息.在这种情况下展开初中数学研究性学习活动，可以提供充分的理论依据.

例如，在讲“统计的简单应用”时，展开与教学内容相关的研究性活动“折线图、条形图以及饼状图三种统计图的数据表示的优劣是什么呢？”学生不仅可以充分发表自己的见解和看法，也可以利用浏览器搜索相关信息，通过对海量信息的分析，找出与研究内容相关的信息，并对其进行整理和归纳，最后找出相关的论据进行佐证.

在搜索与教学内容相关关键词时，可以获取更多与研究内容相关，且在课本上难以获取的知识.将数学知识与计算机知识相结合，可以增强学生对统计图的认识，也可以提升学生的计算机水平.

总之，在网络环境下，能够为初中数学研究性学习的研究与实践创造机会.这对于提升学生的学习水平，实现初中数学教学目标具有重要意义.