【摘要】 随着信息技术的高速发展和教学改革的不断深入，课堂教学过程中信息技术的应用也越来越广泛. 在初中数学教学过程中，教师应该顺应时代发展的潮流，积极运用现代化信息技术，有效提高学生的学习积极性，还可以提高教学质量. 本文主要针对信息环境下初中数学教学策略进行分析研究.

【关键词】 信息化环境；初中数学；教学策略

在科技高度发展的今天，教育教学形势正面临着巨大挑战，传统的教学模式已经无法满足学生的需求. 传统教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性. 因此，教师在数学教学过程中，应该将信息化发展趋势与教学内容充分结合起来，并积极运用到数学教学中，激发学生们的学习热情.

1. 信息化环境下初中数学教学的优势

信息化教学一改以往传统数学教学过程中老师讲，同学听的情况，有效避免了学生在学习过程中被动接受知识的现状. 传统数学教学依靠老师讲的方式进行，不利于学生们发散思维的同时，打击了学生的学习积极性，从而影响教学质量. 传统教学过程中老师的教学用具主要是粉笔和黑板，加上枯燥的数学公式和理论，学生们难免会对数学的学习失去兴趣，产生厌学情绪，这种情况直接导致了学生的数学成绩下降.

信息化环境下的初中数学教学可以合理运用信息网络，不仅可以使课堂的学习氛围更加活跃，增加学生的学习积极性，还可以使教学范围不断扩大. 数学教师可以利用信息技术将数学教学过程中枯燥的公式、定义转化为生动的图像、动画等各种丰富的形式体现出来，使同学们通过感官对理论、定义进行理解，更容易理解吸收，并且便于记忆. 信息化环境下的数学课堂大大提高了课堂效率，有着极其明显的优势.

2. 信息化环境下初中数学教学的基本策略

数学教师应该积极顺应信息时代发展的趋势，对现有的数学的教学模式进行不断地创新和改革，在提高学生数学学习能力的同时还要兼顾数学教学质量的提高. 以下则是信息化环境下初中数学教学的基本策略.

2.1 网络教学

过去的数学教学模式，是以老师为主开展的各种各样的教学活动. 这种教学模式的弊端是使教学的资源受到了限制的同时，还使教学时间和教学地点受到了很大束缚. 在这种教学模式影响下，学生的创新思维很难得到发展，学生的探究能力也受到一定的影响. 信息化环境下的初中数学教学模式很好地解决了此类问题. 初中数学教师可以将数学教学内容结合信息技术进行编排制成生动形象的数学教学课件并上传到学校校园网站上，以便学生进行自由观看下载，并能进行及时的课前预习，在网上有针对性地向老师提出自己难以明白的问题，经过老师和同学的共同探讨，从而对下节课的重点和难点有一个基本的了解，在课堂上进行针对性学习. 过去的学习过程中，学生的知识主要来源于课本和教师，知识面受到了大大的限制. 因此，将信息网络应用于数学教学过程中，可以不断拓宽学生的知识面，增加学生的知识量. 学生通过对网络资源的充分利用，积极主动地探究数学知识，思考数学问题，继而使自身的创新能力和探究能力得到进一步提高，这种自主学习方式可以让学生深刻体会到数学学习的乐趣，从而提高自己的数学成绩.

2.2 多媒体教学

多媒体教学改变了传统数学教学过程中老师通过对理论知识的讲解把知识传授给学生的方式. 多媒体技术的应用，可以将枯燥无趣的数学理论进行转化，变成生动有趣的声音、图像、动画等更加直观、更容易理解的东西. 比如在初中数学教学对垂线的讲解过程中，如果老师针对垂线的定义对学生进行反复的理论讲解，学生对垂线概念的理解很有可能会产生混淆，预期教学效果难以达到. 然而多媒体教学可以利用多媒体的优势，将垂线形象地画在图形上，并将日常生活中垂线的应用采用更为直观的图片视频表现给学生，并在观看的过程中给予一定的讲解说明，联系到同学们日常生活中的事物可以使学生们充分意识到数学学习的重要性，从而激发同学对数学学习的积极性，教学效果自然就会变好.

2.3 课堂教学

数学作为一门理论性和逻辑性极强的学科，在其学习过程中不可避免地会产生一种缺乏趣味、枯燥无味的现象，这对学生的学习情绪造成了极大的不利影响，从而使教学质量得不到提升. 因此，初中数学教师在数学教学过程中要充分利用先进的教学设备，以集中学生的注意力和充分调动学生的学习积极性，不断深化学生们对知识的理解程度，形成一个活跃的教学氛围，建立一个积极的教学课堂，使传统教学过程中出现的问题得到改进，不断提高教学效率和教学质量.

3. 总 结

信息技术在数学教学过程中的应用是科学有效且具有长远意义的. 在信息技术高速发展的大背景下，数学教师在课堂教学过程中应该合理有效地利用信息技术，不断地创新教学方法、改革教学模式，充分地将信息化技术与数学教学结合，提高数学的教学水平和质量，为学生的数学学习打下坚实的基础.

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