摘 要：中职学校教学的目的是为社会培养所需的技能型人才，是我国教育体系的重要组成部分。近年来，汽车行业发展迅速，家庭拥有汽车的比率逐渐攀升。为了满足汽车行业的需求，中职学校要与时俱进，采用科学，有效的教学方法，提升汽车运用和维修专业学生的综合技术，为社会提供专业的，高技能的，高素质的汽车运用与维修人才。

关键词：中职学校;汽车运用与维修;一体化教学;问题及措施

0 引言

在经济，科技飞速发展的今天，在新课改不断推进，全面提倡素质教育的大背景下。中职学校教学中，传统的教学方式已无法满足社会对技能型人才的需求。为了适应时代的发展，中职学校不断的在进行教学改革，在汽车运用与维修专业推行教学，实习，专业课程一体化的教学模式。以此来提升学生的学习主动性，实现理论和技能训练的有效结合，全面提升学生的专业技能和操作技术[1]。但是在实际教学中，汽车运用与维修一体化教学却存在的一些问题，无法有效的发挥作用，实现教学目标。

1 面临的问题

中职学校汽车运用与维修一体化教学的初衷是积极的，适应时代需求的。但是在实际教学中，却存在各种问题，无法有效的实现一体化教学的目的[2]。具体问题有：

（1）设施短缺。中职学校汽车专业运用，维修专业的教学目的是：第一，使学生全面了解，认识汽车行业的发展。第二，全面掌握汽车系统，以及所有的零部件的维修。第三，能够快速，准确的判定汽车故障，并进行有效的维修，保障汽车安全。随着汽车行业的飞速发展，社会所需的专业，技能型人才越来越多，这对中职学校的汽车维修与应用专业提出了更高的要求。但在实际教学中，学生进行技能训练时却普遍缺乏教学设施。例如，实际技能训练。最好，最快提升学生专业技能的教学方式是，每一个学生都能拥有一辆教学汽车，用来进行模拟检测，维修，提升技能。但是，目前的教学情况是，多个学生共用一台汽车，以小组的形式进行技能训练。学生的实际操作时间很少，无法有效地在实际操作中全面提升技能。

（2）学生文化基础差。中职学校的学生大部分都是中考失利的学生，他们的文化课基础普遍较差。在初中时期缺乏自我管理能力，对学习不感兴趣，考不上高中，不得已只能上中职学校。这些学生普遍自由散漫，缺乏理想和奋斗目标，上课注意力不集中，玩手机，打瞌睡，视学习如同儿戏。这在很大程度上影响了学习效果，阻碍了教学质量的提高。

（3）教学方式枯燥，缺乏新意。中职学校汽车运用与维修专业的教师大部分都是理工学校毕业的学生，他们虽然有丰富的理论知识，但是却缺乏实践经验和技能。与汽车行业的专家和学者相比他们的教学方式更倾向于理论化，枯燥没有新意。很难吸引零零后学生的注意力，激起他们的学习兴趣。传统的教学方式中，中职学校的汽车运用，维修没有实现一体化，理论脱离了实践。学生在学习过程中无法实现知识和技能的有效衔接。制约了教学效果。

2 相应的解决措施

中职学校汽车运用与维修专业的教学任务是，让学生了解汽车的构造，并能够通过检查查找故障，进行维修，确保汽车上路的安全。但是，汽车构造的知识内容多而复杂，要想让学生全面掌握这些知识，必需要在教学中改进教学方法，将理论知识和实践操作有效结合，通过一体化教学提高学生主动性，提高教学效果。具体措施有：

（1）增加教学设备的投入，为学生提供实训基地。中职学校要实现汽车运用与维修专业教学的一体化，就需要增加教学设备的投入，扩建实训基地，让学生在实训基地中展开理论教学，真正实现理论和实践的一体化。通过真实的汽车让学生了解其构造，认识其零部件，掌握不同零部件的作用，以及常见故障。全面提升学生的专业技能。同时，学校还可以通过联系校外实训基地给学生提供实际操作的机会，加深学生对理论知识的理解和运用。例如，有些中职学校会和校外的一些汽车制造厂商达成合作协议，定期带领学生到工厂进行实践操作，提高学生的实践技能，加深学生对理论知识的理解。同时每年又能为汽车制造厂商输送一批专业的，高技能汽车维修人才，实现双赢。

（2）以就业为目的，培养汽车企业所需人才。中职学校教学的目的就是为了满足社会对技能型人才的需求，全面培养学生的职业技能，职业素养，使学生能够在未来就业时，顺利，出色的找到好工作。因此，在汽车运用与维修专业的教学过程中，学校和教师要积极的和汽车企业，用人单位进行沟通交流，了解他们对人才的需求标准，以及不同岗位的不同要求。这样才能在教学过程中，帮学生分析汽车行业的需求，然后按照相关的标准对学生展开具体的教学，在强化学生汽車理论知识与实践技能的基础上对学生进行职业培训，为学生的就业做准备。

（3）改变，创新教学模式。面对零零后的学生，中职学校在汽车运用与维修专业的一体化教学中，要改变以往的教学方式。将理论和实践有效结合，增加学生的实践操作课程。以此来实现真正的“一体化”教学，提高学生的学习主动性。同时创新教学模式，在学生掌握了汽车的构造和运用基础上，加强对维修方面知识的学习和验证，真正实现运用和维修的有效衔接。例如，学校可以采用项目教学法。以小组为单位给学生布置项目任务，通过检测，维修，等实践操作加深学生对理论知识的理解和运用，同时提升学生的专业技能。另外，也可以和校外的汽车企业结合，让学生到工厂接受汽车专业人士的实践训练。使学生能够主动的，积极的，在学习中不断提升自身的理论知识和专业技能，成为社会所需的技能型人才。

3 结束语

中职学校汽车专业教学的目的是为了培养社会所需的汽车行业的技能型人才，使学生在就业时具有一定的优势。但是一体化教学中存在的问题已经严重影响了教学效果和质量，所以针对问题，学校要采取相应的对策，加大设备的投入，改变教学方式，建立训练基地，全面调动学生的学习积极性，使他们通过学习逐渐成为汽车行业所需的专业人才。

参考文献：

[1]黄万.中职汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施[J].科学与财富，2018（26）.

[2]刘阳.中职汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017（10）：112.