摘 要：进入21世纪，随着我国经济、科技、文化的纵深发展，社会对艺术设计人才需求的日益增加是推动我国内地高校艺术设计教育不断前行的催化剂。面对市场对艺术设计专业人才的迫切需求，我国内地各省市、地方高校纷纷开设了艺术设计专业。广西的高校艺术设计教育同全国其他省份相比有它自身的发展特点，所培养的艺术设计人才与国家宏观规定的统一培养要求上存在差异性，不能以一盖全，一概而论。如何使广西的设计艺术学科能更好的为社会服务，培养具有地方特色、专业特色、人才特色的艺术设计专业人才，已经成为新时期广西重点产业发展规划的第一步。广西设计艺术学科必须以广西重点发展产业为着眼点，其建设应以广西重点发展产业为导向，并结合自身特点来进行准确定位，同时还要充分考虑自身的办学条件、地域经济文化特色以及学生生源条件等多方面因素，发挥自身特有的优势，进而培养具有地方特色、专业特色、人才特色的艺术设计专业大学生。

关键词：设计艺术学科；人才；重点产业

本文为广西壮族自治区教育厅2010年温军鹰课题科技立项项目编号：201010LX191，“设计艺术学科与广西重点发展产业对接模式研究”的研究报告，课题组负责人：温军鹰，课题组成员：程道品、帅民风、常新航、孙 娟、李继红、刘珣、邹航英、朱文霜、刘景群。本文执笔：温军鹰、刘景群、刘珣、邹航英。

进入21世纪，随着我国经济、科技、文化的纵深发展，社会对艺术设计人才需求的日益增加是推动我国内地高校艺术设计教育不断前行的催化剂。面对市场对艺术设计专业人才的迫切需求，我国内地各省市、地方高校纷纷开设了艺术设计专业。在广西，据笔者初步调查，广西目前拥有设计艺术学科的高校达20所，在校学生人数约21266 人。各类设计艺术学院每年培养本科毕业生5000余人、硕士毕业生200余人，为周边各省乃至全国输送大量设计人才。在设计专业方向上分别设有环境艺术设计、公共艺术设计、服装艺术设计、视觉传播设计、动画设计等。从这些专业开设情况来看，广西高校与其他省份高校的艺术设计教育在专业开设上基本一致，并无明显差别；但从不同地域性所存在的差异性这一角度来进行深入分析就会发现，广西的高校艺术设计教育同全国其他省份相比有它自身的发展特点，所培养的艺术设计人才与国家宏观规定的统一培养要求上存在差异性，不能以一盖全，一概而论。

1、广西艺术设计学科发展现状

1.1 设计学科定义

学科是科学知识体系的一种分类，不同的学科就是不同的科学知识体系。设计艺术是运用不同的形式法则、美感、市场、心理等研究设计艺术的一种归纳、演绎和创造。艺术设计学科是指高校教学、科研等的功能单位，是对高校艺术设计人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。[1]

1.2 发展现状

广西艺术设计学科在广西多个高校都有招生，如广西大学、广西艺术学院、广西民族大学、广西师范大学、桂林理工大学、桂林电子科技大学等等，其所设艺术设计专业有产品造型设计、视觉传达设计、环境艺术设计、数字化艺术与设计等。这些专业开设除与社会发展的客观需求相协调外，同时也不乏学科自身发展建设。广西经济发展的局限客观因素使广西设计艺术学科在自身建设和发展上还存在以下不足：

⑴ 培养模式单一

广西艺术设计学科的人才的培养模式遵照我国高等教育长期实行的单一培养模式，这种模式的存在，一方面造成高校培养的人才在整体结构上“千校一面”，另一方面则是人才的“千人一面”。突出表现为学生知识面较窄，在理论知识层面表现出知识结构不合理，文化素质有明显缺陷，在实践层面突出表现为适应能力和创造能力差，实际动手能力差、团结协作观薄弱，不具有创新精神和意识，难以适应市场经济对人才的需求。

⑵ 教育理念滞后

艺术设计是一门实用性强，并与时代发展紧密相连的学科。长期以来，我国高校教育的首要目标是学习已有的工业文明成果，注重对知识的传授，把教学过程理解为知识的积累过程，对学生的评价立足于掌握知识的多少，忽视了学生潜能和创新能力的培养，广西在这方面也存在同样问题。目前，广西的设计艺术学科还处于尚未成熟阶段，其教学方式主要以灌输模式为主；在教学效果和学生评价方面，学校仍停留在“一刀切”的量化评价阶段，不能实际有效地反映学生的学习水平和实践操作能力。

在设计专业及设计教育的理论研究上，赶不上专业设计领域的迅速发展以及市场的日益增强的需求；实践上，缺乏系统性理论的指导，致使大部分学生在学完本科四年后仍对所学专业和方向不清楚甚至混淆。

⑶ 专业设置与学分制缺乏柔性

在专业设置上，部分学校急于“求大求全”，对一些专业的设置和建设缺乏分析、调查和研究，出现了高校专业设置与社会需求严重脱节；在学分制管理方面，学生的自主性得不到体现。无论是学年制，还是学年学分制，从教与学的主动权来看，主动权还在教师、在学校身上，学生必须在统一的时间内完成统一的课程，按统一的年限修完学业，缺乏柔性。

⑷ 教学模式和方法不利于创新型人才培养

⑴ 没有核心的理论建构、泛技术化，从而丧失特色民族特点；

⑵ 没有明确的艺术素养训练，累于工科规范；

⑶ 没有与实践相结合的实际训练体系与条件，泛概念化。

⑷ 没有明确专业考核体系。学生从入学到毕业只检验“作品”——效果表现，而忽略了学生核心能力——创意与解决问题能力的考评。

2、广西设计艺术毕业生素质及现状

在传统教育观的指导下，教师对教学工作的“主导”作用被放大，学生主体地位却得不到应有的重视。学生早已习惯了上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，毕业丢笔记的学习过程和教学方式。学生所要求掌握的只是“结论”，唯书、唯师、唯上，思想受到了严重的束缚和禁锢，久而久之，学生成为被动接受知识的容器，学生创造性思维和实际动手能力得不到培养，陷入理论与知识相脱节的泥潭。

另外，由于广西高校艺术设计教育所遵循的是我国高等教育长期实行高度集中的办学体制及单一培养模式，对本土的艺术资源不够重视，没有融自身特色在于其中，致使所培养的艺术设计人才在整体结构上与全国其他省份的高校雷同，呈现出 “千校一面”（专业设置雷同，课程结构雷同，教学内容雷同）、“千人一面”（考核形式雷同）的共同特征。

其主要现状表现如下：

⑴ 文字、逻辑表达力不足；

⑵ 设计理念与设计文脉把握力不足，设计规范认知不足；

⑶ 设计理论素养的缺失导致设计创意切入能力受限；

⑷ 设计实务及模拟实务的缺失，导致设计深入能力的受限；

⑸ 整合与联想力培养的缺失，导致设计思维的被动性、解决实际问题的能力受限。

由此可见，在激烈纷繁的社会就业竞争中，市场对设计人才的能力要求越来越高。它不仅要求设计人员具有较高的综合素质，同时还要求设计人员必须具备精湛的专业设计能力和强烈的责任心。

3、广西设计艺术学科与广西重点发展产业对设计艺术人才需求的差距

当前，国际国内都在推进产业结构调整，广西工业面临巨大压力。广西，是我国少数民族人口最多的自治区，也是革命老区、边疆地区。既有北部湾沿海等发展条件好、潜力大的地区，又有大石山区等较贫困的地区。21世纪，广西既面临着机遇又面临着挑战。[2]重点发展产业是指在一定时期中（一般不太长，如十年内），一定地域范围内，根据市场情况，为使国民经济持续、健康、快速发展而选择的重点投入的产业，它具有较广阔的发展前景，利税额或潜在利税额高，是该地域主导产业中的优势产业。[3]

为加快广西工业化的发展进程，增强全区经济发展后劲，建设富裕文明和谐新广西，广西壮族自治区党委、政府出台了《关于做大做强做优广西工业的决定》，提出和勾画了广西未来十年的工业化进程，明确要优先重点发展14个千亿元产业，大力发展4大新兴产业，形成“14+4”的产业集群。即：未来10年，我区要打造食品、汽车、石化、电力、有色金属、冶金、机械、建材、造纸与木材加工、电子信息、医药制造、纺织服装与皮革、生物、修造船及海洋工程装备等14个千亿元产业，以及新材料、新能源、节能与环保、海洋等4个新兴产业。

3.1 广西设计艺术学科与广西重点发展产业之间的关系

教育是属于社会的实践活动，艺术设计教育也不例外。广西的设计艺术学科建设与广西重点发展产业两者间的关系是相辅相成，互为促进。(如图所示)

从图中不难看出，在当前的时代背景及严峻的就业形势下，如何使广西的设计艺术学科更好的为社会服务，培养具有地方特色、专业特色、人才特色的艺术设计专业人才，是促进”14+4”产业群迅速发展的关键。因此，广西艺术设计学科正处于一个特定的转型时期，这一特定时期将要求设计艺术学科的建设中要充分结合广西的重点发展产业。

3.2 广西设计艺术学科的建设以广西重点发展产业为导向

深入研究广西重点发展产业是广西设计艺术学科建设的立足点。广西高校在设计艺术学科人才培养上应以产业发展为导向，需要在原有的专业方向上进行合理而切合实际的调整，步伐紧跟产业发展，其目的是起到服务社会的效果，培养出具有广阔的眼光和创新能力的复合型人才。

3.3 广西设计艺术学科的建设为广西重点发展产业提供智慧的支持

设计艺术学科作为一个尚未成熟的学科在短时间内发展较快，其相关专业方向如平面设计、环境艺术设计、建筑设计等都在不同程度上取得到了巨大发展。

国家“十五”期间，随着“中国——东盟自由贸易区”和“环北部湾经济圈”的建立，广西作为中国唯一一个具有“沿海、沿江、沿边”的省区，其重要经济地位优势日益凸显。广西各重点产业加快步伐的发展必然引发对人才的迫切需求。但是，单纯依靠以往人才引进这一手段已经远不能满足和适应广西经济发展的迫切需要，在人才输送来源上，广西重点发展产业的可持续发展需要本土高校不断输送大量与之相适应的高素质人才。因此，加快广西设计艺术学科建设，是广西重点产业发展长期稳定发展的首要任务。设计艺术学科将在面对当前及未来社会时代需求的客观因素和不断完善和建立、健全自身学科的主观因素的双重激励作用下，向社会产业提供智力支持及人才储备。

3.4广西重点发展产业对广西设计艺术学科研究提供平台

设计艺术学科所包含的内容所涵面甚广，涉及到诸如机械、交通、电子、汽车等学科领域以及与之相联系的社会部门行业。在当前设计艺术学科自身发展的以及产业经济的大力推动下，广西重点发展产业为广西设计艺术学科发展提供了机遇及实验平台，产业的日益发展同时也扩大了设计艺术的研究领域和数据、资料来源，增强了学科教学与产业实践的对接，进而促进了学生的综合能力的不断提高。

3.5 广西设计艺术学科与广西重点发展产业对设计艺术人才需求的差距

泛北部湾区域合作、东盟自由贸易区建设、广西经济建设新发展是对广西区设计艺术教育发展提出新要求、新内容。组建一支适应市场竞争、动手能力强、素质优良的专业及复合型人才队伍，已经成为新时期广西重点产业发展规划的第一步。但是，广西设计艺术学科在自的学科建设上存在自身发展特色的不足，从而导致所培养的设计人才也与广西重点发展产业的需求相脱节，导致其培养的设计艺术人才没有达到社会及市场需求的标准，存在供需不匹配的差距。切实而有效地加快广西设计艺术学科建设，是广西重点产业长期稳定发展的首要任务之一。

鉴于产业发展加速，必然引发对人才的迫切血球这一社会现象的客观存在，广西在设计艺术学科建设及设计人才培养上上应寻求一种应变式对接模式：

⑴ 调整当下常规教育模式。常规教育模式通常以应试的方式培养出大众型和理论型的人才，不具备应时性和应需性。

⑵ 调整教育管理体系。使教育各个部门能够顺畅沟通、配合协调。

⑶ 树立人才产业化观念适应社会经济与时代发展的客观要求。

⑷ 搭建与社会、企事业单位、政府行政机构、研究机构相接的教学平台。可建立研究所、实验室、工作室、实习基地、科技产业机构等模式，使理论与实践充分结合，真正实现产、学、研一体化。

⑸ 创建对接模式。理论上进行应时性教改，实践上搭建实践机构，然后通过评估体系对人才进行持业认证，最后与广西重点产业对接。

综上所言，广西设计艺术学科必须以广西重点发展产业为着眼点，在学科建设上要结合自身特点来进行准确定位，同时还要充分考虑自身的办学条件、地域经济文化特色以及学生生源条件等多方面因素，发挥自身特有的优势，进而培养具有地方特色、专业特色、人才特色的艺术设计专业大学生。

参考文献

[1]http://baike.baidu.com/view/145919.htm（百度百科）

[2]顾国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干建议——国发（2009）42号

[3]梁知凡《谈广西重点产业的选择》计划与市场探索1997年第8期（总第232期）

作者简介：

温军鹰，男，桂林理工大学艺术学院，教授，硕士研究生导师。

刘景群，男，桂林理工大学艺术学院讲师。

刘珣，女，桂林理工大学艺术学院讲师。

邹航英，女，桂林理工大学艺术学院讲师。