[摘要]《自然地理学》是水文与水资源工程专业的专业基础课，针对该专业的课程体系特点进行了自然地理学课程的理论和实践教学过程的探索，初步探讨和构建了具有连贯性和系统性的自然地理学课程教学体系。

[关键词]自然地理学 课程 教学

《自然地理学》课程概况

《自然地理学》是水文与水资源工程专业的专业基础课，该课程主要学习地球表层各自然地理要素的形成过程、基本特征、类型和分布，各自然地理要素间的相互联系和相互作用，以及自然地理学综合研究的方法[1,2]。主要教学目的是通过本课程的学习，要求学生掌握自然地理学的基础知识、基本理论和研究方法，认识自然地理环境结构的各要素及其相互影响的机制，提高了解自然、认识自然和开展地理学研究的能力，为人类科学开发利用自然、保护自然，为人类地球的安危进行科学探索[3]。本课程内容设计主要是以中学地理教育为基础，重点深入教授大学自然地理部分，着重强调在中学地理教育内容的提升，又与自然地理专业本科生及研究生的自然地理教育层次区分。中学地理教育强调知识点及其基本概念，但大学自然地理学习不仅要使基本地理概念更透彻，而且强调其相关自然地理知识链和知识体系的形成，尤其是非自然地理专业学生学习自然地理。该课程教学质量的好坏，直接影响到其后学生学习水文水资源的兴趣和能力培养。

自然地理学的课程教学探讨

《自然地理学》是学生接触和认识专业知识的起点，由于自然地理学课程的理论性和系统性强，同时知识点多，仅靠在课堂上单纯的知识传授是无法令学生理解、记忆和掌握众多自然地理的概念和知识点，必须把学生带到现场结合理论知识亲自观察认知、现场教学，才能让学生较好掌握相关知识。因而自然地理学是一门理论性和实践性兼具的课程。

1.理论教学

自然地理课程的教学方法注意知识点、知识链、知识系统的主体结构完整性、理论学习强调点－线－面－体系从局部到整体的学习方法，自然地理教学注重理论联系实际。其目标是为非自然地理专业学生学习自然地理打下扎实的基本地学知识基础，希望达到使学生建立较清晰完整的自然地理知识框架，掌握地学工作方法与能力。

（1）采用多媒体教学，提高教学效果

在自然地理学课程教学中，多媒体教学方法相对于传统教学方法具有明显的优势。自然地理学涉及地球四大圈层（岩石圈、水圈、大气圈、生物圈），内容涉及地质学、地貌学、水文学、气象、气候学、生物学、土壤学和生态环境学等，自然地理的各种图片、影音资料种类繁多，通过选择合适的实物图片、动画可以直观地描述出地质、地貌、生物、土壤等的基本特性，学生通过形象、直观、具体的图片对教学内容的形态特征有了感性的认识，使原本抽象、枯燥乏味的理论教学变为具象的有趣的自然接触，增加了知识的趣味性，吸引了学生的注意力，充分调动了学生学习的积极性和主动性，能更迅速地接受相关知识。

（2）自学与讨论相结合，引导学生主动学习

授课过程中主要由教师重点讲解课程要点和难点，介绍学科前沿领域及其最新研究进展，介绍教科书中没有列出的背景知识，通过课堂授课，使学生了解课程的主要内容，掌握基本概念和课程要点。同时穿插较多的课堂讨论，安排学生自学和课外阅读以及需要查找的知识和内容，提出供学生思考和讨论的问题，启发学生在调查中利用课堂学到的理论知识去分析解决。

（3）课堂教学与网络教学结合，延伸教学内涵

在课堂教学的同时，采用了网络和计算机辅助教学等现代教育技术手段，建立了课程教学网站，上网资料丰富，同时运用网络平台提供网上答疑、课程资料下载等功能，为学生提供了多种学习方式。教学资源上网很好地解决了学生在各个学习环节中存在的问题，并有助于教学工作规范和教学资源共享。

（4）与后续课程有效衔接，减少内容的重复性

在水文与水资源工程专业的课程体系中，与自然地理学关联的课程有气象与气候学、水文学等专业基础课群，，因此在教学内容的编排和取舍上，对交叉内容重点突出基本概念的理解和基础知识的认识与掌握，减少与后续课程的内容重复。

（5）教授与讲座相结合，拓宽学生视野

在教学过程中，结合教学内容，先后聘请气象学、水文学和地质学方面的专家进行相关领域学术讲座，让学生了解学科领域的前沿和发展动态，激发学生学习自然地理学的兴趣，感悟学科的发展方向和专业的远大前景。

2.实践教学

自然地理学课程内容具有很强的实践性和综合性。许多地理现象，仅仅通过书本是无法掌握和理解的。通过野外实习，可以锻炼和培养学生的实际观察能力，对具体自然地理现象的鉴别能力，由点及面的综合分析能力和地质构造发展的时空想象能力。实验课是课堂理论教学与野外综合实践教学之间的桥梁。实验课的目的主要使学生掌握自然地理基本工作方法。实验课主要内容包括：矿物、岩石的鉴别和读图作图的方法；主要造岩矿物、岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类岩石的基本特征；地形图、地质图读图与作图，土壤性质的测定等。实验课分小班进行实验教学，学生提交实验报告。

野外实习强调独立观察、独立思考和现场讨论。在充分观察、分析和交流的基础上达到巩固书本知识和提高实际地质工作能力的目的。实习地点在荆州和河北秦皇岛，实习内容包括：地质罗盘的使用；沉积岩、岩浆岩的野外观察和描述；地质地层关系的观察；地层剖面的野外实测；流水地貌、河流地质作用的观察和描述；水库的建立及其具备的地质条件；海岸地貌、河口沉积观察；土壤和自然植被的观察等。

（1）整合教学内容，加强实践教学的连贯性和系统性

对于课程的实践教学内容，一直存在着教学内容不完整、不规范、随意性大、实践课程缺乏连贯性和系统性、在教学过程中不容易被检查和评估等缺点，这些也是开展自然地理学课程实践教学所面临的问题。如何克服这些不利因素，提高教学效果是教师在教学中要考虑的问题。为此教师适当调整理论课程与实验课程的内容与进度，使两者的知识体系更加连贯系统，增加了理论课与实践课的联系。

（2）认知实习与探索研究实习相结合在实习过程中，通过将书本与课堂讲授的自然地理理论与现实地理对象、地理现象紧密联系，学习调查、鉴别、分析、总结等地学工作方法，如室内岩矿鉴定、读图、制图；野外布线、测量、采样、记录和总结报告编写，培养学生对自然的兴趣，培养学生感受自然、认识自然、了解自然的能力。

为了提高实习效果，将野外实习分为三个步骤：首先预习，要求学生在出野外之前首先阅读有关资料，对区域地质、地貌背景和将要观察的地理现象有初步了解。其次现场观察和讨论，在每一个野外地质观察点，首先要求学生独立观察，提出自己的认识，进行现场讨论。教师在必要时做启发性提示。最后总结，在对每个观察点地学现象充分讨论的基础上，进一步讨论各种地学现象以及各个观察点之间的关系。

在野外实习方式的设计上强调给学生的创造性思维留有充分的空间，鼓励学生提出不同于指导书和指导教师的观点。鼓励学生在充分准备的情况下，提出自己的方案和设计。让学生在实习过程中真正体会到野外工作的重要性和乐趣，增加对自然的了解和热爱。学生反映，野外实习时间虽然不长，但能够真正做到有所收获，对整个课程学习很有帮助。

结 语

自然地理学教学实践探讨是在针对水文与水资源工程专业学科体系和课程教学体系认识的基础上的创新和探讨，经过初步实践，提高了课程的教学质量，改进了教学方式和方法，教师的专业知识和工作经验也得到了丰富和提高。在教学过程中，学生普遍反映学到许多新的知识和方法，取得了较好的教学效果。

项目来源：长江大学重点课程建设项目

参考文献：

[1]武光和,田连恕,胡双熙等.自然地理学[M].高等教育出版社.2000.

[2]杨达源主编.自然地理学[M].科学出版社.2006.

[3]王健,张茂恒,白世彪等.“现代自然地理学”精品课程建设的理论与实践[J].高等理科教育.2006(4):66-69.

作者单位：长江大学地球化学系湖北荆州