思想觉悟、科研等方面的水平，通过不断的自我努力和自我学习，不断提升自己在教学上的能力和水平，以胜任小学体育教学，将武术健身操更为合理、规范的传授给学生。

2.2.2 教师对武术健身操的认知情况

体育教师对武术健身操的认知情况，直接影响到武术健身操等新的教学内容的推广和普及，关乎到学生体质状况的改善和国家教育事业的持续发展。体育教师对武术健身操重要性的认识体现出武术健身操在学校的落实，与学生的身心发展息息相关[7]。

从图2可以看出，教师认为武术健身操重要的比重最大，占55.45%，比较重要的占23.28%，非常重要的占19.78%，不重要的占1.48%。从武术健身操代替传统广播体操来说，健身操的动作路线变化、动作幅度等均复杂于广播体操，教师在对武术健身操的认识一定程度上体现的是教师对民族传统文化的认识，单纯的武术教学，难以做到武术健身操的“生活化”，学生每天都能接受传统文化的熏陶，教师应成为传承文化的引导者，对武术健身操重要性的认识更应是不言而喻。

2.2.3 教师武术健身操培训情况

武术健身操作为近年来中小学推广的重要内容，教师是否参与培训是教师掌握武术健身操真正锻炼价值的标志。教育主管部门对武术健身操的重视，通过培训教师能掌握更加规范的武术健身操动作，相较于教师自主学习掌握武术健身操有着更大的优势。

通过图3可以看出，在调查的已经开展武术健身操的小学体育教师参训情况来看，63.41%的教师参加过武术健身操培训，但仍有36.59%的体育教师为参加过培训，在访谈中了解到，未参训的教师由于学校未组织或培训时间与教学安排相冲突，而学校又将可见开展武术健身操的任务交由体育教师，使得教师不得不通过其他方式和途径自学。从一定程度上体育教师的自我学习和自我培训的能力得到提高；另一方面对不同专项的体育教师带来了挑战，非武术专项的教师在动作的规范程度上尚有欠缺，不利于正处于身心发展阶段的小学生的成长。

2.3 南京市中职院校武术健身操开展存在的问题

2.3.1 政策落实缺乏监管

由教育部、国家体育总局推广的《中小学系列武术健身操》，是为数不多的国家层面颁发的通知，现行教育体制下的政策落实，缺乏监管所导致的地方教育部门对武术健身操的忽视，不难想象应试教育下的学校教育，以分数论英雄的背景，必然会形成全国范围内继续对传统广播体操的开展。作为体育教学一线的教师，难以对学校体育开展内容予以决策，更多的对现实的无奈和对未来的期望。武术健身操的推广与落实需要地方教育部门、各级学校引起重视，国家对推广成果的监察必不可少。

2.3.2 缺乏专业师资

南京市体育教师招聘以笔试和面试相结合的形式，参考体育教育专业的毕业生不论专项，笔试与面试的内容大致相仿，分高的考生优先选择学校，而学校难有再选择的权利，作为学校自身来说，其上报新教师指标存在着一定的专项期望，武术健身操的推广首当其冲的是武术专项的毕业生，其在武术健身操动作中的神、气等方面的把握较其他专项的教师有着较大的优势，而在招聘时一定专项的选择上存在着严重的忽视甚至是无视，只是将正常的体育教学作为首要考虑的因素。

2.3.3 缺乏竞赛平台

近些年来，武术健身操作为参赛项目列入其中。尽管如此，难以凸显出武术健身操在学校中的地位。市级、县级的比赛多以田径、篮球、足球等为主，武术健身操自推广以来，少有竞赛与之相关，作为学校毋庸置疑的将有限的人力、物力投入到这些比赛当中，对武术健身操的忽视就成为一种必然。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）南京市中职院校武术健身操整体推广现状不容乐观，除调查选取中职院校将武术健身操正常开展外，其他学校依旧以传统广播体操为课间锻炼的主要形式。

（2）南京市教育主管部门已开展对全市范围内的中小学教师培训，但培训的广度尚有欠缺，未能涉及到所有中职院校；武术健身操竞赛组织滞后，影响到各学校深入推广的动力，难以将武术健身操放在与其他项目同等地位，不利于传统文化的传承与发展。

（3）缺少武术专业教师，从新教师招聘到在校教师的继续教育，没能将武术专项的教师纳入到学校体育工作发展当中，缺少对现有师资的培训，尽管学校已开展武术健身操，但教师在教学指导过程中，对动作的把握程度不一，影响到小学生身心健康发展。

3.2 建议

（1）将武术健身操与传统广播体操同时作为课间活动的内容，一方面有利于武术健身操的推广；另一方面增加了学生课间的身体负荷量和符合强度；武术健身操相对于传统广播体操负荷较大，本着循序渐进的原则，先进行广播体操再做武术健身操。

（2）南京市教育主管部门、武术协会等增加武术健身操的指导培训，对各学校提出明确要求，同时通过举办市级的武术健身操比赛，激发学校组织武术健身操学习的积极主动性，促进武术健身操的推广。

（3）对亟需武术专项教师的学校，教育部门可将武术专项的毕业生优先考虑择校，同时给予有别于正常体育教师招聘的待遇，吸引武术专项的毕业生进入到学校体育工作中，与国家制定的“武术进校园”相一致。

参考文献

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[2]张明庭，武冬，吕韶钧.全国武术健身操《功夫青春》创编思路与实践[J].北京体育大学学报，2012（3）：108-112.

[3]苏绍会，王建，金仁祥.武术健身操进校园的价值研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（13）：103-105.

[4]王建，苏绍会.文化战略视阈下武术健身操在学校推广的价值研究[J].蚌埠学院学报，2013（2）：35-37，76.

[5]徐峰，郭仁龙.武术健身操进校园的价值探究[J].西南农业大学学报：社会科学版，2013（3）：182-185.

[6]杨光，和慧超.武术健身操在中小学开展的价值和意义研究[J].搏擊：武术科学，2014（9）：60-63.

[7]闫文，梁小娟.武术健身操对中小学生身心健康发展的作用研究[J].搏击：武术科学，2015（8）：50-51.